淺議小學音樂教學三點方法

李莉

音樂是一門藝術課程，在小學階段的教育工作中有著不可替代的作用，其重要性也由此可見一斑。因此，教師在日常的教學工作當中應使用更有效的教學方法，讓學生對音樂更有興趣。但在實際的教學工作中，很多教師卻因為沒有優秀的教學方法，給教學活動帶來了諸多困擾。那么，教師應該怎樣開展音樂教學呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

眾所周知，小學階段教育工作中的中心之一，即是初步培養學生良好的審美能力以及對美的認識，音樂教學應運而生。但教師不能僅將音樂教學當作“唱歌教學”，更要在教學的過程中幫助學生認識美、感受美，并以學生的角度為著眼點，滿足學生的實際需求。因此，教師要開展更高效的教學，讓學生在課堂中表現出主動性。

一、培養學生的學習興趣

興趣是學生面對任何科目學習時的基礎動力來源，也是直接影響學生學習成果的重要非智力因素之一。因此，教師想要開展更高效的音樂教學活動，就要從學生的興趣入手，采用合理的教學方法去培養學生的學習興趣，從而使學生在音樂課堂中更加活躍，提升學生在音樂課堂中的參與度，提升教學效率。

要激發學生的學習興趣，教師要從學生的情感入手，為學生營造一個與教材內容更加貼合的教學情境，用真情實感打動學生，而小學音樂教材中所展示的內容大多數有著極強的畫面感，能夠讓學生產生豐富的聯想，教師可以緊跟教材，為學生帶來更加精彩紛呈的音樂課堂。

例如，在進行第二課第一課時《牧歌》時，教師可以通過多媒體教學設備給學生播放與游牧民族的放牧生活相關的視頻、音頻等內容，讓學生對本課時選取歌曲的基調有初步了解，同時，也能幫助學生對草原、游牧生活產生聯想，從而使學生能夠想象出一些畫面，在此之后，學生會對這種游牧生活產生強烈的興趣，教師在此時加以引導，學生對游牧生活的興趣會逐漸轉變為對音樂課堂本身的興趣，從而使學生更愿意鉆進課堂當中。這樣一來，學生擁有濃厚的興趣，學習的效率自然會提升，教師的教學活動也能完成的更加順利，教學效率也會隨之上升，一舉多得。

二、制定可行的課程標準

切實可行的課堂教學標準能夠對教師起到指導性的作用，也是教師對本課時評價的重要依據。因此，教師在開始正式教學之前，要對新課標有充分的深入了解，從而根據實際情況對本節課的目標、流程做出具體的規劃，從而避免教學活動的盲目性，是有效提升教學效率的手段。

制定可行課程標準的重要前提，即是教師自身的業務水平過硬，能夠對教材中的內容有非常高的熟練度與掌握度。比如“反復記號”、“升降記號”這些對學生來說比較難以理解的內容，教師能夠使用小學生容易理解的語言展開講解。只有教師對教材擁有絕對的掌握，能夠在教材中找到教學的重點與難點，才能設計出更加科學、合理的課程標準。

在課堂評價方面，教師要對學生當堂的表現展開評價，在評價的過程中，教師要采用合適的語言，不能因為學生某個音唱不準，或者干脆將整首歌曲唱跑調而嘲笑、挖苦、甚至口不擇言的去攻擊學生，對學生造成嚴重的心理創傷，使學生對音樂課堂產生嚴重的抵觸情緒。不僅如此，教師也要對自身的教學活動展開評價，這個評價標準主要圍繞“學生是否達到課前設置的課程標準”這一原則展開，經過課堂教學之后，學生能夠掌握教師所講授的內容，則這堂課的課程標準就是科學合理的；相反，教師在課程中發現學生不能對教師所教授的內容熟練掌握，這樣對課程標準進行反思，找出其中的問題并加以改進。

三、優化課堂的教學模式

在從前的教育環境中，音樂課堂始終處在不被重視的處境，面臨著其他“主科”教師隨時占課的風險；在強調素質教育的今天，音樂課堂依然處在一個尷尬的境地之中。為什么這么說呢？由于此前音樂課堂不受重視，教師對音樂課課堂教學的經驗嚴重不足，只能采用不太全面的固有經驗進行教學。而在固有經驗中，教師站在講臺上唱一句，學生跟著唱一句，本該豐富多彩的音樂教學變成了單調的“復讀”過程，如此的教學模式教學效率低下是顯而易見的，培養學生的音樂鑒賞能力等更加高級的目標更無從談起，因此，教師要對課堂教學模式進行探索與優化。

首先，教師要改變以往“音樂教學即是唱歌教學”的觀念，要將音樂課堂編程培養學生音樂鑒賞能力的課堂，在這個過程中，教師要始終秉承“以聽為中心”的課堂教學原則，用刺激學生聽覺的方式，培養學生的音樂鑒賞能力；其次，在歌唱教學方面，教師也不能繼續采用固有經驗，一味的讓學生去復讀，而是要通過樂譜教學，讓學生在摸索中將整首歌掌握，進一步提升學生的音樂素養。

綜上所述，教師在進行音樂教學時，首先要從學生對音樂的學習興趣入手，通過營造教學情境來讓學生產生聯想，并通過引導，將學生對想象中內容的興趣逐漸轉變為對音樂本身的興趣，使學生更加愿意鉆進音樂課堂中；其次，要在正式開始授課之前，制定詳細的課程標準，對教師的教學活動起到指導作用，并使教師的評價工作“有法可依”；最后，教師要對音樂課堂的教學模式進行優化，讓學生在探索中逐漸掌握教學內容。總而言之，更加行之有效的音樂教學方法還需廣大一線教師進行不斷的探索，但可以相信的是，在不久的將來，音樂教學必將成為小學階段不可或缺的一部分。