西方經濟學教學中的價值觀引導問題

摘 要：目前，經濟一直是人們生活中關注的主要事物之一。而西方經濟學作為一門社會科學課程，需要加強培養學生對價值觀的正確認識。本文主要針對西方經濟學教學中的價值觀引導展開分析，闡述了價值觀引導的必要性以及引導正確的價值觀方式，希望對西方教學引導方向做出正確理解和判斷。

關鍵詞：西方經濟學;價值觀;引導問題

引言：自改革開放以來，我國社會經濟不斷發展，經濟體制也在不斷完善。與此同時，西方經濟學也逐漸引入到教學當中，并且逐漸被人們關注。作為一門介紹西方經濟理論的學科，需要考慮到學生可接受的能力范圍，制定符合學生形成價值觀的教學方案。

1 價值觀引導的必要性

1.1客觀分析

我們在學習西方經濟學的過程中，需要培養學生樹立正確的價值觀。在這一過程中，離不開教師對學生的價值觀引導。并且西方經濟學作為一門社會科學，還與自然科學有一定的差異，主要是由于自然科學是針對物體或自然界展開研究，其研究對象相對穩定，且存在一定的客觀因素。而社會科學是探索人與人之間的一種關系，人是多變的，其不具備穩定因素，而且主觀意識較強，研究相對復雜。這也使得兩者之間存在一定的差異，導致社會科學受到很大程度的歷史、制度和利益的影響制約。即使西方經濟學中對市場經濟的發展趨勢有一些研究，并反映出一般規律，在某些方面是值得我們需學習和借鑒的。但是，西方經濟學主要倡導資本主義的意識形態，對我國的社會主義經濟制度有一些影響，并且它是為資本主義制度進行辯護的。因此，教師需要讓學生意識到西方經濟性的意識形態屬性，幫助學生更好的學習經濟學知識。面對西方經濟學中的理論定理，學生需要學會判斷，而不是照搬全收，這也是我們在學習西方經濟中對學生價值觀引導的必要性。

1.2主觀分析

作為教師需要了解到學習西方經濟學的學生年齡尚淺，對許多事物的判斷能力還有所欠缺。雖然他們的思想活躍、對新事物好奇。但是，他們的思想認識還在形成之中，學生所認知的價值觀和世界觀等觀念還沒有樹立正確的意識，很容易受到一些西方經濟學理論的影響，從而失去正確的判斷。并且西方經濟學知識的學習會讓學生產生一定的好奇心，畢竟與傳統的學習模式有所不同，許多事物很容易被學生感染，導致價值觀方向發生偏離。眾所周知，學校是每一位學生學習知識的場所，教師在教學過程中，不可一味的講述理論知識，而忽略了學生對價值觀的引導。我們需要理解教學的目標是育人，育人不僅僅是傳授教材知識內容，而且需要培養學生的品德素養，培養學生成為有理想、有道德的人。因此，我們應該做到既“教書”又“育人”，把“教書”與“育人”進行有機結合。所以，在西方經濟學教學中，對大學生價值觀進行引導也就顯得尤為重要。

2 價值觀引導的正確方式

2.1 教師應樹立正確的教學態度

我們在西方經濟學的教學當中，教師作為引導學生形成正確觀念的指路人，需要樹立正確的教學態度。并且面對西方經濟學的教學，需要避免兩種片面性教學，其一是對西方經濟學的知識全面肯定，盲目推崇學生學習;其二是完全否定西方經濟學的知識，在學生面前大力批評，這兩者皆不可取。許多教師出現第一種片面性教學現象是認為認為西方經濟學就是一種科學的理論，并且認可其在市場經濟中發揮的作用，并覺得非常適用于我國的市場經濟;第二種片面性現象的出現，主要是教師相對傳統，認為學習西方經濟學會影響我國經濟制度發生改變，并且會侵蝕我們的思想方式，從而持持抵制、批判的態度。但以上兩種教學方式都有嚴重的教學偏激，會影響學生正確的思維判斷。因此，教師需要端正態度，引導學生樹立科學的價值觀。

2.2 根據教學內容，因勢利導

西方經濟學的學習過程中，由于所接觸的知識內容相對新穎，學生會失去一定的判斷力，并與我國的經濟制度矛盾化。這時，教師需要及時引導學生，對西方經濟學的知識較好的地方學習，并靈活運用到我國社會經濟的發展當中，去其糟粕，取其精華。同時，根據相關教學內容，因勢利導，改變傳統說教式教學模式。

例如，我們學習西方經濟學的收入分配制度時，可以了解到他們在分配收入的過程中，會采用一種稅收政策是累進所得稅制。累進所得稅制就是根據收入的高低確定不同的稅率，對高收入者按高稅率征稅，對低收入者按低稅率征稅。目前，我國在收入分配制度中也是采用這種制度，而學生在學習這一知識點時，相對容易理解。但是當我們學習累進所得稅制度，卻忽略了除了這一制度外，還有累退稅制度。這種制度的實施主要是針對高低收入者的不同，其征收稅率不同，并且這一制度更有利于高收入者。主要是因為對高收入者按低稅率征稅，對低收入者按高稅率征稅。而這種制度的頒布讓學生感到困惑，同時，教師可以引發學生思考這樣頒布的原因。從學生的談論中，讓學生學會自主思考問題，教師引導學生進行價值觀的判斷，并闡述出累退稅制實際上是高收入者或大資產階級意志的一種表現。因此，學生可以更好的理解西方經濟學的意識形態和價值取向。

3結論

綜上所述，我們在學習西方經濟學的過程中，教師需要引導學生形成正確的價值觀念。并且自改革開發以來，我國社會經濟的不斷發展，西方經濟學的課程設置可以更好的提高學生對經濟制度概念的形成。但是，我們在學習先進的、科學的文化知識的同時，需要判斷所學知識是否有利于我們自身的發展、社會經濟的發展。這樣需要教師樹立正確的教學態度，不可盲目否定或肯定，應該端正價值觀，才可以更好的培養學生學習西方經濟學。同時，讓學生有一定的主觀意識，學會判斷正確的價值觀，這樣才能更好的讓西方經濟學學有所用。

參考文獻：

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[2]劉慧. 西方經濟學教學中的價值觀引導問題[J]. 數字化用戶， 2017（17）.

作者簡介：

黃顯安，出生年月1987.8.28，籍貫安慶懷寧，單位：安徽揚子職業技術學院 學歷大學本科，職稱：助教 研究方向：經濟學