初中英語書面表達教學現狀及策略分析

邱華萍

【摘要】：書面表達考查的是綜合的語言應用能力，要求學生從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面輸出語言。本文就杭州近八年英語中考書面表達進行分析，主要研究讀寫結合的應用文的書寫策略，以期能在教學中幫助學生提高寫作技巧。

【關鍵詞】 書面表達 讀寫結合 應用文 復習策略

一、 考點分析

近8年杭州中考英語書面表達的話題都與學生的學習和生活息息相關，其中六年考的都是應用文。

二、現狀分析

（一）學生現狀

書面表達得分率低，2018年杭州英語中考書面表達難度系數0.75，城區平均得分8.55分，全市13.5分以上只有8人.

低分作文的共性：

1， 審題不清。

對整體語篇把握不夠，對給出的文本分析不到位就急著下筆，寫出來的作文不切題，偏題或跑題，不能圍繞主題闡述，要點不全，人稱和時態的誤用也是學生常犯的錯誤。如2016年杭州英語中考書面表達要求學生寫一封電子郵件通知別人活動內容更改，有些學生卻寫成了參加活動，并沒有強調內容更改。

2， 邏輯性不強。

學生在寫作時沒有很好的謀篇布局，想到哪寫到哪，導致文章邏輯性不強，缺乏條理性，沒有層次感。

如2012年的書面表達要求學生寫一份電子郵件，跟筆友交流學習情況以及暑假的安排，學生一會兒寫有關學習的問題，一會兒寫暑假，交叉進行，看上去很混亂。

3， 語言生硬

受母語的干擾，Chinese English比比皆是，未能有效地使用語句間的連接成分，不符合英語交際的習慣，語言的準確性、靈活性欠佳。

4， 語法混亂

句子結構上，缺少主語，缺謂語，或主謂不一致，系表不分等。時態上，不考慮動作發生的時間，各種時態混用。

5， 卷面不整潔

高分作文的共性：

1， 卷面整潔，書寫端正，很少有涂改痕跡，第一印象評價高

2， 段與段之間，句與句之間，自然過渡，有合適的連接詞。

3， 微觀寫作技能強。體現在詞、句、段、篇等具體的語言知識和語言技能方面。如：適當用從句，分詞短語，詞組，習慣用語，長短句結合。如舉例，事實或分析原因等進行相關的細節描寫。

4， 字數合理。字數一般都控制在100次左右，寫9到10行。

（二）教學現狀

1， 教學方式單一。

教師為了能在短時間內提高學生的書面表達成績，通常采用統一的寫作模板，背范文，背好詞好句等，這樣就限定了學生的創造力，寫出來的文章千篇一律。另外，用題海戰術學生疲于應付老師的任務，并沒有認真研究改如何寫好一篇文章。

2，批改角度單一。

教師平時在批改書面表達的時候，通常放眼于語法問題，不放過任何一個語法錯誤，不輕饒任何一個拼寫錯誤。卻忽略了學生句式是否多樣，遣詞造句是否合理，審題是否有偏差。這就會造成學生只關注于語言結構問題，而忽視整個謀篇。

三、英語書面表達的有效復習策略

1， 夯實基礎知識，注重教材文本

書面表達能力的提高是建立在扎實的英語基礎知識之上的，所以在教學生寫作時第一要素是夯實基礎知識。學生之所以無法表達自己的思想，詞匯量貧乏首當其沖。這就要求我們老師擴大學生的詞匯量，嚴抓英語的基本功。另外絕對不能脫離教材。德爾文·G·舒伯特在其Reading Is Writing中指出：教科書所編的閱讀課文是寫作素材的集聚地，是語言現象的展示廳，是語法規則的剖析室，是文章體裁的示范本。近幾年的書面表達話題也跟教材緊密相聯，比如說2017年中考書面表達考查的禮儀就是出自九年級教材第十單元table manners.

2，加強遣詞造句，靈活運用句式

鼓勵學生使用“高端”的詞匯，句式多樣。批改作文的時候，經常會碰到學生I think到底，除了think不會用其他高級一點的詞匯。要提高學生的寫作水平，就要在平時的訓練中強化“高級”這個概念，用“新穎”抓住閱卷老師的眼球，使自己的作文區別于普通的作文，這樣才能拿到高分。句式上，一定要多樣，用復雜句、不定式等等，把普通的表達用高級的句式把書面表達寫得更漂亮。

3，多樣化批改，高效化反饋

批改以師改為主，生改為輔。教師批改起來比較全面細致，能發現總結出學生犯錯的共性，有利于細致地分析講評；另外，對于優秀的文章可以作為范文予以展示。學生及時的訂正，能在錯誤中吃一塹長一智。學生互改可以以小組合作的形式展開討論，在交流中提高書面表達的能力。精批細改，及時講評，高效反饋，能最直接的提高學生的寫作能力。

4， 當堂限時訓練，發揮主觀能動性

教師可以從易到難，按“單詞-語句-段落-篇章”的套路讓學生當堂練習；從單調到豐富，先從教材每個單元的書面表達入手，在拓展到課外相關的話題。循序漸進，堅持訓練，練審題，練謀篇，練布局，發揮學生的主觀能動性和創造力，培養學生英語寫作的思維模式。

總之，書面表達是一種綜合能力的體現，要提高書面表達的能力并非一朝一夕可以實現的，這就需要我們老師和學生引起高度的重視。教師應該有計劃有步驟地對學生進行有效地寫作練習，提高學生的綜合運用能力，寫出語言精準、高級地道的書書面表達。

【參考文獻】：

【1】 姜培信.分析英語書面表達錯誤 探討書面表達教學[J].中小學英語教學與研究，2008（7）.

【2】 邊芳. 英語書面表達這幾“點”需重視[J]. 文理導航（上旬刊），2018（1）.