如何上好小學(xué)實(shí)驗(yàn)課向銀會(huì)

馮圣勇

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?？茖W(xué)的本質(zhì)是提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和解決問(wèn)題的能力，從而把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)。因此教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過(guò)認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中我認(rèn)為要上好一堂實(shí)驗(yàn)課，必須做到以下幾點(diǎn)。

一、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。沒(méi)有良好的課堂常規(guī)作為基礎(chǔ)，順利的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是異想天開(kāi)。只有重視學(xué)生課堂常規(guī)的建設(shè)，學(xué)生的基礎(chǔ)才會(huì)好。但是，科學(xué)學(xué)科又有別于其他學(xué)科，尤其是課堂教學(xué)的組織形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，我們有針對(duì)性地提出了科學(xué)課堂常規(guī)要求：人人參與、動(dòng)靜結(jié)合、有序?qū)嶒?yàn)、大膽發(fā)言。所謂“動(dòng)靜結(jié)合”就是指，當(dāng)思考、匯報(bào)、紀(jì)錄時(shí)要做到靜；當(dāng)討論、實(shí)驗(yàn)時(shí)要?jiǎng)悠饋?lái)。動(dòng)與靜不是絕對(duì)的，是相對(duì)的。常規(guī)要求要不折不扣的執(zhí)行，只有堅(jiān)持抓好，才能讓學(xué)生形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課前精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！背渥愕膶?shí)驗(yàn)材料是探究活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用的各種材料，都是達(dá)到教學(xué)目的的必需品，可有些材料實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有。如：《認(rèn)識(shí)種子》中認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造，具有代表性的蠶豆和黃豆，必須師生自己準(zhǔn)備。提前幾天告訴學(xué)生，讓他們?cè)诩遗莅l(fā)豆子。待到上課的那一天，學(xué)生們用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行解剖探究，這是多么快樂(lè)、感興趣的一件事！由于有了可用的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生就能“真刀實(shí)槍”地做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比教師講、學(xué)生聽(tīng)的效果好上十倍。

三、制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案

小學(xué)科學(xué)課是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有科學(xué)課?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)一定要有計(jì)劃、有目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。在教學(xué)中我主要采用填空式和表格式來(lái)制訂實(shí)驗(yàn)方案。

對(duì)于剛涉及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生我主要采用填空式，因?yàn)樗麄冞€不太會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還需要以教師的引導(dǎo)為主。比如，在研究“小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的填空題，讓學(xué)生去交流、完善、形成實(shí)驗(yàn)方案。問(wèn)題：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)與什么因素有關(guān)？假設(shè)：與拉力大小有關(guān)。拉力 ，走得越 ，拉力越 ，走得越 。保持不變的是 ，需要改變的是 。經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備后，學(xué)生在操作時(shí)，就有了目的性，實(shí)驗(yàn)就會(huì)有序，不會(huì)亂來(lái)。

在科學(xué)探究的過(guò)程中，有時(shí)一組實(shí)驗(yàn)器材，可以同時(shí)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果安排得好的話，課堂會(huì)很有秩序。比如，在研究“磁鐵的性質(zhì)”時(shí)，給學(xué)生提供的材料很豐富，一個(gè)磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒，學(xué)生拿到器材后，該研究些什么呢？怎樣研究呢？我們可以幫學(xué)生制作一個(gè)表格，明確實(shí)驗(yàn)方法，使探究變得有序。

四、發(fā)揮好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用，自行探索。

實(shí)驗(yàn)是體現(xiàn)科學(xué)，理解科學(xué)的最佳手段，實(shí)驗(yàn)課是向?qū)W生闡述科學(xué)道理的最佳場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法都是要求最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，一定要充分分析可能干擾或影響實(shí)驗(yàn)成功的因素，最大限度地保證達(dá)到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生去自行探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，實(shí)驗(yàn)課上要給予學(xué)生充足的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)身邊科學(xué)現(xiàn)象的目的。發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力和創(chuàng)造能力，還有利于提高學(xué)生的自我意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠獨(dú)立地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決一些實(shí)際的問(wèn)題。中年級(jí)學(xué)生能力相對(duì)較低，知識(shí)掌握得并不多，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師更要合理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去自行探索知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力就可以得到培養(yǎng)。例如，探究《聲音是怎樣產(chǎn)生的》活動(dòng)時(shí)，可先演示尺子振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察具體操作方法及尺子振動(dòng)方式，然后才讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。此后，逐步做皮筋、鼓、吉他發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考：它們發(fā)聲時(shí)有什么共同點(diǎn)？聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？這樣，一步一步引導(dǎo)其分析、推理、歸納、總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理。當(dāng)學(xué)生明白聲音產(chǎn)生的原理之后，則可通過(guò)研究聲音的高低變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。

總之，上好科學(xué)課就不能忽視這些較復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，只有不斷突破思想的束縛，不斷提高實(shí)驗(yàn)的有效性，我們才能讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)課越發(fā)充滿樂(lè)趣，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。