中班幼兒說謊行為個(gè)案分析研究

莫新柳 張佳佳 黃云婷

【摘要】：說謊行為是幼兒成長過程中常見的一種現(xiàn)象，是幼兒身心發(fā)展過程中的行為問題之一。但幼兒說謊行為的發(fā)生受心理發(fā)展和環(huán)境的影響。本文對四歲半小玉的說謊行為進(jìn)行觀察記錄，分析其說慌的原因，并對幼兒說謊行為提出應(yīng)對的建議。

【關(guān)鍵詞】：幼兒說謊 行為原因分析 建議

一、基本情況介紹：

小玉是家里的獨(dú)生女，父母工作較忙，平時(shí)主要由奶奶接送。她活潑可愛又有些古靈精怪，語言能力很強(qiáng)，能說會(huì)道。但同時(shí)也出現(xiàn)了一些說謊行為。

二、案例呈現(xiàn)：

案例一：周四晨間活動(dòng)中，小玉興奮的對老師說說：“老師，明天我不來幼兒園了，媽媽要帶我去兒童公園玩。”不僅如此，小玉一天都開心的和小朋友說明天去公園玩。放學(xué)奶奶來接小玉，馮老師向小玉奶奶詢問明天去公園玩的事情，奶奶有些意外地看著小玉，便糾正道：“媽媽說的是周末，不是明天哦，明天我們還要上幼兒園呢。”

案例二：美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，老師發(fā)出收拾東西的指令，小朋友各自收拾著桌面上自己的東西，然后到洗手間洗手。小玉沒有收拾桌面直接到洗手間洗手了。老師發(fā)現(xiàn)后一臉嚴(yán)肅并高聲的對她說：“東西不收拾就走了，趕快收拾好！”小玉似乎被嚇到了，小心翼翼地看著老師否認(rèn)道：“老師，這不是我用的。”

案例三：下午進(jìn)行義賣活動(dòng)，早上熙熙帶來了一個(gè)很大的可愛藍(lán)色布娃娃。小朋友們都被吸引過來了，爭先恐后的想摸一摸布娃娃。小玉圍了上來看了一會(huì)，對小朋友們說：“我家有一個(gè)比這個(gè)更大更漂亮的娃娃，我下次會(huì)帶過來賣。”義賣活動(dòng)老師跟小玉奶奶提了此事。奶奶卻驚訝地說：“沒有啊，家里哪有這么大的娃娃。”

三、行為、原因分析：

（一）無意說謊：學(xué)前兒童由于認(rèn)知水平低，在思維、記憶、想象、判斷等方面等方面，往往會(huì)出現(xiàn)與事實(shí)不相符的情況。其中分為：概念模糊、判斷錯(cuò)誤、想象性說謊。

案例一中小玉屬于無意撒謊中的概念模糊說謊，媽媽說的是周末，但小玉卻告訴老師是明天。4歲的幼兒對昨天、今天、明天，周末的概念還不夠清楚，受認(rèn)知水平的影響，小玉把明天和周末的概念混淆了。

（二）有意說謊：是一種出于故意，給別人或自己造成傷害的不真實(shí)的話。

最常見有以下三個(gè)原因：一是逃避批評與懲罰：這類撒謊往往是心理恐懼所致；二是為獲得某種利益幼兒有時(shí)為了使自己的需求得到滿足而撒謊；三是滿足自己的虛榮心，在幼兒交往中，相互的比較和競爭不可避免，為了使自己在比較中不處于劣勢，幼兒就會(huì)不顧一切的夸大事實(shí)或編造事實(shí)。

1.案例二的小玉為了逃避批評而撒謊。這源于老師對小玉的態(tài)度，老師知道是她的東西沒有積極詢問其原因，而是一臉嚴(yán)肅和生氣地叫她過來收拾。四歲半的小玉已經(jīng)具有了自我防御意識(shí)，當(dāng)幼兒犯了過失時(shí)，害怕成人的批評和糾正，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生壓迫感，產(chǎn)生緊張恐懼心理，從而不知不覺的說謊。

2.案例三的小玉為滿足虛榮心而撒謊。當(dāng)老師和小朋友們都對熙熙的布娃娃表現(xiàn)出極度的喜愛，小玉出于女孩子的虛榮比較，便編造了了自己也有一個(gè)這樣的娃娃的謊言，但事實(shí)卻不是。

3.教師、家長未給予重視。在小玉說謊后，老師沒有過多的在意，而是督促她趕快把東西收拾好，更多的關(guān)注她的完成行為，而沒有察覺她因?yàn)楹ε卤回?zé)罰的說謊行為。老師在知道小玉不是有一個(gè)這樣的娃娃時(shí)，對小玉的說謊行為置之不理。教師與家長的忽視，會(huì)助長小玉今后說謊行為的產(chǎn)生。

四、建議：

（一）防微杜漸：

1.教師、父母要以身作則

幼兒的模仿能力極強(qiáng)，父母、教師的一言一行都可能成為幼兒的對象，有時(shí)成人會(huì)有意無意的對幼兒撒謊，如故意的欺騙或答應(yīng)的事卻做不到，隨著時(shí)間的積累，幼兒會(huì)潛移默化的學(xué)會(huì)說謊。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，家長教師要從自身做檢討，在幼兒面前不說謊，就算說謊了，也要向幼兒成人自己的錯(cuò)誤。

2.和幼兒建立良好的關(guān)系，提供寬容的環(huán)境

有時(shí)幼兒說謊是出于無奈，建立民主、平等、融洽的親子、師幼關(guān)系，對幼兒不要過于苛求和苛責(zé)，讓幼兒信任、依靠老師，使幼兒不必害怕講出真實(shí)情況而受罰。并營造一種寬容的氣氛，鼓勵(lì)幼兒講真話，有錯(cuò)就承認(rèn)。

（二）積極應(yīng)對：

1.查明動(dòng)機(jī)、分析原因

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊時(shí)，成人切忌橫加指責(zé)。幾乎每個(gè)幼兒都會(huì)有撒謊的時(shí)候，但幼兒說謊的原因各不相同。首先應(yīng)該分析幼兒說慌的原因，幼兒撒謊往往暗示著某種心理需求，或者她正面臨著什么挫折，需要幫助。

2.對癥下藥

無意說謊是幼兒成長發(fā)育中的必經(jīng)歷程，教師和家長不可輕易的責(zé)怪幼兒“說謊”，只要幫助幼兒分清事實(shí)與想象的差異即可，隨著他們的年齡增長，認(rèn)知、辨別能力和記憶力增強(qiáng)，幼兒的無意說謊就會(huì)逐漸消失了。對于有意說謊，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并揭穿其謊言，并有針對性的加以教育和引導(dǎo)，利用幼兒有意撒謊的時(shí)機(jī)跟幼兒一起討論說謊行為以及由此產(chǎn)生的后果。如是幼兒的膽怯原因所致，不敢承擔(dān)錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)幼兒勇于擔(dān)當(dāng)，讓幼兒明白知錯(cuò)就改也是好孩子；如果是虛榮心的比較，應(yīng)堅(jiān)定的說不，并可通過故事加以引導(dǎo)。把懲罰用在說謊上，而不是認(rèn)錯(cuò)上，教幼兒判斷是非。對癥下藥，才不會(huì)錯(cuò)失教育的最佳時(shí)機(jī)。

結(jié)語

說謊雖是幼兒成長過程中很常見的現(xiàn)象，如果發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊而不去及時(shí)的制止和重視的話，將會(huì)影響幼兒的人格發(fā)展，對其今后在社會(huì)上的交往也很不利。家長或教師發(fā)現(xiàn)幼兒有說謊行為后，必須加以重視，分析原因，采取措施，幫助幼兒改善說謊的行為問題，促進(jìn)幼兒的健康成長。

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