幼兒園晨間活動之小游戲漫談

童玲

【摘要】：幼兒園晨間游戲活動是幼兒園教學的重要組成部分，本文從幼兒園晨間小游戲的種類入手，較為具體地分析了幼兒園晨間小游戲的創設，教師對游戲的引導和評價，期望能幫助幼兒園教師更好的組織開展幼兒園晨間活動的小游戲。

【關鍵詞】：幼兒園 晨間活動 小游戲

“晨間活動是幼兒在園生活的第一環節，也是幼兒園實施教育的開端【1】”，合適的小游戲活動，不僅能夠讓幼兒熱愛幼兒園的生活，還對促進幼兒的成長發育有著非常重要的作用。因此，幼兒園教師應該重視并組織好幼兒園晨間游戲活動。

一、幼兒園晨間小游戲的種類

幼兒主要特點為年齡較小，但一般相對好動，且善于模仿，以形象思維為主，豐富多樣的小游戲很多都適合幼兒參與。根據筆者在工作中開展晨間小游戲的經驗，并參考其他教師和資料，本文按以下方式對幼兒園晨間小游戲進行分類。

1、不同活動地點的小游戲

根據游戲開展的地點不同，可以將幼兒園晨間活動的小游戲分為室外小游戲和室內小游戲。

首先，室外小游戲。根據幼兒好動的特點，教師可以設計很多室外晨間活動小游戲。室外小游戲受區域的限制比室內要小，適合開展更多體育性質的小游戲。具體由可以細分為鍛煉幼兒力量的小游戲，鍛煉幼兒速度的小游戲，鍛煉幼兒反應的小游戲和綜合類體育小游戲等等，如游戲網小魚，將幼兒分成兩部分，一部分做魚，一部分做網，做網的幼兒圍成圈，做魚的幼兒盡量找到空隙鉆到網外。這樣的小游戲不僅能鍛煉幼兒的速度，還鍛煉了幼兒的靈敏度和身體協調性。當然，室外小游戲要注意適度，一方面注意幼兒的身體承受能力，另一方面也不能影響晨間活動后的教學活動。

其次，室內小游戲。戶外小游戲雖然受區域限制更小，但一旦天氣不好，室內小游戲就成為晨間活動的首選了。室內小游戲雖然受區域限制，不過也有很多活動范圍相對較小的游戲可以選擇，常見的小游戲如迷迷轉等。

2、不同教學目的的小游戲

幼兒園晨間活動開展的小游戲，是幼兒園教學的組成部分，因此并不是簡單地讓幼兒“玩”，不同的游戲有不同的教學目的，因此也可以根據教學目的的不同對小游戲進行劃分。

首先，身體鍛煉類游戲。身體鍛煉類游戲主要是為了鍛煉幼兒的身體素質，提高幼兒的活動能力，包括一些簡單的肌肉活動、簡單的速度活動、動作協調訓練等等，如老鷹抓小雞就能很好地提高幼兒的奔跑速度。現在的幼兒很多缺少一定量的活動與鍛煉，因此，身體鍛煉類游戲，能讓幼兒在游戲中提高身體活動量，增強幼兒的體質與身體靈敏度、協調性等

其次，智力發展類游戲。幼兒處于智力快速發展期，通過游戲促進幼兒智力快速發展也是晨間活動的游戲的主要目的之一。智力發展類游戲讓幼兒在游戲中獲得知識，發展智力。在游戲中能夠更好地發展幼兒的知識水平，促進智力發展。

二、幼兒園晨間小游戲活動的創設

不管是室內游戲還是室外游戲，抑或身體鍛煉類和智力發展類游戲，幼兒園教師都應該提起為游戲做好準備，除了設計游戲內容，還要創設好游戲的環境，準備安排好游戲材料。

1、游戲環境的創設

游戲環境指幼兒園晨間活動小游戲開展的具體環境，包括游戲空間的大小與密度，游戲場地的結構等。“安全、舒適、親近的空間感是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間好的教育體驗成為可能的前提條件【2】”，游戲空間要根據游戲類型與內容，還有幼兒園的實際條件等提前考慮：空間和密度不宜太小，以免游戲施展不開；但也不能太廣，畢竟幼兒好動，太廣不便于教師進行指導和管理。

2、游戲材料的投放

幼兒園晨間小游戲，大多需要一些游戲材料。為了更好地實現游戲目的，教師應該提前準備豐富的游戲材料，以供幼兒們進行選擇，方便幼兒更容易進入游戲狀態。游戲材料的投放要根據游戲需要提前準備。準備游戲材料時，教師要根據游戲人數計算游戲材料的數量，更要選擇適合游戲的材料。

三、教師在小游戲中對幼兒的引導

幼兒與其他學齡階段相比，因為年齡的差距，理解能力和活動能力等各方面都相對弱一些，因此在具體的游戲當中，必須要教師給予適當的引導，才能讓幼兒更好地開展游戲。

首先，引導幼兒積極加入到游戲當中來。現在的幼兒雖然更加活躍好動，但仍然有很多幼兒，特別是小班的幼兒，因為對環境的不熟悉，或者性格的原因等等，并不一定能積極參與到游戲中來，這需要教師重點關注，并適當引導，這樣才能讓更多的幼兒融入到游戲中來，更好地實現游戲目的。

其次，引導幼兒更好地開展游戲。在游戲開始前，教師應該要對幼兒進行游戲規則的引導，即使是以前開展過的游戲，也要做適當的引導，一方面讓幼兒對游戲感興趣，另一方面也需要強調注意事項，通過言語引導，讓幼兒能更好地按游戲規則開展游戲，避免意外的發生。游戲開始后，教師要對游戲表現不足的幼兒進行適當的引導，以免幼兒因為不會“玩”而失去游戲興趣。不同階段針對不同的幼兒進行合適的引導，對游戲目的的實現有更好的促進左右。

四，教師對幼兒晨間小游戲的評價

合適的評價對幼兒參與游戲有著積極的作用，因此，教師在引導幼兒進行游戲時，一定不能忽略了幼兒的游戲評價。

首先，評價形式可以采取教師評價和引導幼兒自評或互評。在幼兒對游戲不感興趣或有些不愿意遵守游戲規則的時候，教師可以通過適當的評價，用一些鼓勵或對比的評價，能更好地讓幼兒很快重新融入到游戲中來；游戲結束，教師進行一些總結評價，也能引導幼兒更好對回味游戲過程，潛移默化地實現游戲的教育目標。幼兒自評或互評，不僅能鍛煉思維能力，也能激發他們的自我表現欲望，讓他們在評價中得到鼓勵和進步。

其次，評價的內容主要是對幼兒的鼓勵。幼兒離開家庭進入幼兒園，是成長中非常重要的階段，能對幼兒的成長產生重要的影響，因此，晨間游戲的評價應該以鼓勵為主，具體可以分為以下幾個方面：當幼兒游戲表現好的時候，通過鼓勵評價，激勵幼兒做得更好；當幼兒有些跟不上游戲節奏時，通過前后對比的評價，發現他的進步，鼓勵幼兒力爭做得更好；當幼兒出現違反游戲規則的時候，通過評價，鼓勵他做一個遵守規則的優秀孩子。

“游戲目標明確化、輔助材料適宜化、觀察指導專業化、評價方式多元化【3】”，是幼兒園游戲活動的發展趨勢，教師應該以重視的態度，認真做好游戲的各項準備，精心引導幼兒融入到不同的游戲中來，更好地實現晨間活動游戲的教學目標。

【參考文獻】：

【1】陳竹.一日之計在于晨，早晨之計在于動——淺談幼兒園晨間活動組織的有效策略[J].好家長，2018（012）：46

【2】繆學超.幼兒園“教室”空間中的童年[J].湖南師范大學教育科學學報，2018，17（6）：119-123