在幼兒園教育中滲透地方龍燈文化策略分析

肖敏 萬黎黎 黎啟程 張竹霞 白傳婭

【摘要】：地方龍燈文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)幼兒的精神成長(zhǎng)有著積極的作用。因此幼兒園需要在教學(xué)時(shí)滲透地方龍燈文化，讓幼兒對(duì)地方龍燈文化進(jìn)行初步的理解，引導(dǎo)幼兒感受地方龍燈文化獨(dú)特的魅力。為此本文主要以在幼兒園教育中滲透地方龍燈文化為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下幼兒園教育中滲透地方龍燈文化的實(shí)際意義為主要依據(jù)，提出在幼兒園教育中滲透地方龍燈文化策略。

【關(guān)鍵詞】：地方龍燈文化 滲透策略 幼兒園教育 精神成長(zhǎng)

1.引言

地方龍燈文化是地方文化的根源，是地方文化的基礎(chǔ)部分。繼承和發(fā)揚(yáng)地方龍燈文化需要從幼兒園開始。幼兒園作為幼兒面向世界的第一站，在一定程度上學(xué)習(xí)和了解地方龍燈文化，既能給剛剛離開父母懷抱的孩子安全感，又能在孩子們的心中樹立優(yōu)秀地方龍燈優(yōu)秀文化的印象，為幼兒的將來的成長(zhǎng)和發(fā)展提供強(qiáng)大的助力【1】。

在幼兒園教育階段融入地方龍燈文化，對(duì)培養(yǎng)幼兒正確的觀念與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極的作用，但如果利用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法講解知識(shí)點(diǎn)的話，會(huì)使幼兒無法充分理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但若是在幼兒園教育中滲透地方龍燈文化，便能優(yōu)化掉傳統(tǒng)教育的缺陷。但若是采用的方法不正確，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，因此需要對(duì)如何在幼兒園教育中滲透地方龍燈文化策略展開進(jìn)一步分析。

2.在幼兒園教育中滲透地方龍燈文化的意義

2.1提升教學(xué)趣味性

幼兒園教學(xué)工作主要針對(duì)的是剛步入學(xué)習(xí)階段的幼兒，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)不能采用高年級(jí)的理論教學(xué)法，對(duì)于幼兒來講，趣味教學(xué)十分重要，也是確保課堂教學(xué)水平的基礎(chǔ)【2】。因此，在幼兒園教育中滲透地方龍燈文化十分有你要，能夠切實(shí)提高教學(xué)的趣味性。如地方龍燈文化中的傳統(tǒng)歌曲，能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。又比如地方龍燈文化中用到的道具，這些會(huì)增加幼兒的學(xué)習(xí)情趣，能有效提升幼兒教育的趣味性，擁有積極的教育意義。

2.2推動(dòng)地方龍燈文化的傳承

地方龍燈文化作為重要的傳統(tǒng)文化。在歷史發(fā)展的過程中，已有諸多傳統(tǒng)文化因未得到傳承而消失，這對(duì)我們民族來講是十分嚴(yán)重的損失。因此在幼兒園教育中滲透地方龍燈文化者不但能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能使地方龍燈文化得到弘揚(yáng)和傳承。幼兒從小就了解地方傳統(tǒng)文化，能夠切實(shí)加大幼兒對(duì)地方龍燈文化的注重力度，從而使地方龍燈文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。通過在幼兒園教育中滲透地方龍燈文化，能夠使幼兒充分儀式到地方龍燈文化的魅力，進(jìn)而成為地方龍燈文化優(yōu)秀的繼承人，以免使一些優(yōu)秀文化得不到有效的傳承。

2.3升華幼兒教育的意義

將地方龍燈文化滲透進(jìn)幼兒園教育中，不僅可以讓幼兒充分了解地方龍燈文化，更可以提升對(duì)幼兒的教育意義。通過滲透地方龍燈文化的教育除了鍛煉幼兒的認(rèn)知能力外，還可從精神方面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，可以促進(jìn)幼兒思維發(fā)育，升華幼兒教育的意義【3】。

3.在幼兒園教育中滲透地方龍燈文化的有效策略

3.1豐富幼師地方龍燈文化的素養(yǎng)

幼兒園教育教學(xué)工作主要依賴于幼師的引導(dǎo)，幼師引導(dǎo)的正確與否對(duì)教育教學(xué)效果有直接的以你選哪個(gè)【4】。為了加強(qiáng)地方龍燈文化在有源教育中的廣泛滲透，首要任務(wù)就是加大對(duì)幼師的培訓(xùn)。因?yàn)樵S多幼師不是剛剛從事教師工作就是剛畢業(yè)的大學(xué)生，這些幼師對(duì)地方龍燈文化的了解相對(duì)較少，所以定期組織幼師參加地方龍燈文化的培訓(xùn)活動(dòng)，使幼師最日后所要教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解；其次需要幼師在不斷學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)地方龍燈文化的理解，轉(zhuǎn)變對(duì)地方龍燈文化的教育理念，增加幼師的地方龍燈文化素養(yǎng)，這能夠是幼師在日后教學(xué)中將地方龍燈文化切實(shí)傳承給每位學(xué)生，從而使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

3.2將地方龍燈文化滲透到教育環(huán)境中

在幼兒園課程中滲透地方龍燈文化，可以正確引導(dǎo)幼兒對(duì)地方龍燈文化的認(rèn)知，進(jìn)一步提升幼兒園教育的效果。根據(jù)目前幼兒園的教育現(xiàn)狀以及龍燈文化的內(nèi)涵，要想加強(qiáng)地方龍燈文化在幼兒園教育中的滲透效果，不僅僅是在課堂教育中滲透地方龍燈文化，也要將地方龍燈文化滲透進(jìn)教育的環(huán)境中。教育的環(huán)境對(duì)幼兒的整體教育有著極大的影響，如果能在教育環(huán)境中滲透地方龍燈文化，就可以實(shí)現(xiàn)地方龍燈文化在幼兒園教育中的有效滲透。

4.結(jié)論

地方龍燈文化是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)地方龍燈文化，能夠感受到地方龍燈文化的獨(dú)特魅力，掌握人生哲理。所以在幼兒園教育中滲透地方龍燈文化，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)地方龍燈文化的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在具體教學(xué)實(shí)踐中感受地方龍燈文化的內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】辛靜. 淺論在幼兒園教育中滲透藝術(shù)文化的策略[J]. 成功：中下， 2017， 23（10）：94.

【2】李碧波. 探討在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的對(duì)策[J]. 新校園（閱讀）， 2018， 33（2）：134-135.

【3】饒?zhí)m. 淺談傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的滲透[J]. 當(dāng)代教育， 2017， 16（1）：40-43.

【4】陸雯野. 民族文化和歷史傳統(tǒng)教育在幼兒園教學(xué)中的滲透[J]. 課堂內(nèi)外：教師版， 2017， 21（4）：18-19.