I used to be afraid of the dark的教學(xué)案例設(shè)計(jì)

劉衛(wèi)衛(wèi)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生對(duì)該課段的重點(diǎn)句型掌握：Mario，you used to be short，didn’t you？Yes，I did. He used to wear…… She used to have……；

（2）提高學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞短語(yǔ)：used to do sth.humorous.silent helpful.from time to time.score；

（3）讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用used to結(jié)構(gòu)，可以表述自己和過(guò)去的不同，能夠靈活運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)處理傳遞信息。

教學(xué)過(guò)程：

1. 課程導(dǎo)入：讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)人物性格以及外貌形容的詞匯，學(xué)生口述教師板書(shū)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在能夠豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)結(jié)構(gòu)，為描述人物外貌奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2. Warming up：師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)初三了，較兩年前的你，想必一定存在極大的改變吧？同學(xué)們想不想知道我?guī)啄昵暗臉幼樱磕銈兓貞浺幌伦约号c幾年前又有何不同呢？出示對(duì)比照片學(xué)生觀察說(shuō)出不同點(diǎn)，嘗試英語(yǔ)口述說(shuō)出。

“Interest is the best teacher.This can arouse the student’s interest in my class.”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在能夠激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及熱情。

3. 將Section A-la表格投影，幫助學(xué)生對(duì)“appearance 、personality”的詞匯含義進(jìn)行回憶。劃分學(xué)生為兩組，對(duì)比哪個(gè)小組能夠在限定時(shí)間中，將屬于“appearance 、personality”的詞匯單詞寫(xiě)的更多。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生掌握描述“appearance 、personality”的詞匯并鞏固知識(shí)，也能夠看圖了解應(yīng)用語(yǔ)言：This picture introduces key vocabulary for students to use.Students can understand and practice the new language easily.

4. 教師挑選一名女生和她之間展開(kāi)對(duì)話(huà)：Did you use to be short？ Yes，I did.之后運(yùn)用如上方式向其他學(xué)生提問(wèn)，并發(fā)動(dòng)同桌之間彼此提問(wèn)。

5. 讓學(xué)生想象與老朋友之間相見(jiàn)的場(chǎng)景，彼此互相討論性格外貌的具體變化，并創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用英語(yǔ)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用于生活中，為生活服務(wù)。通過(guò)在虛擬的生活情境中感受知識(shí)，也加深了知識(shí)點(diǎn)在腦海中的印象。

6. 讓全班同學(xué)一起聽(tīng)錄音，模仿朗讀之后叫學(xué)生翻到聽(tīng)力材料之后朗讀，對(duì)關(guān)鍵信息捕捉之后制作表格，教師及學(xué)生共同對(duì)課文內(nèi)容理解。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過(guò)該活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力技巧并使用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。

7. Look at the picture on P25 and talk about it.

根據(jù)圖片所示提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：①Who is Mario？②Is he tall or short？③ Was he tall when he was young in the bubble？

8. According to the picture，ask the students to try to describe Amy and Tina in pairs using the structure“Used to”

9. 語(yǔ)法訓(xùn)練

“used to do sth”主要表示“過(guò)去常常做某事”，表示過(guò)去做的或是一直都在做，但是現(xiàn)在不做了，作為過(guò)去時(shí)態(tài)。

①肯定式：主語(yǔ)+used to+動(dòng)詞原形，如：“I used to go to the cinema，but I never have time now.”（我過(guò)去常常看電影，但是現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間了）。

②否定式：第一種為“主語(yǔ)+did not use to+動(dòng)詞原形”，第二種是“主語(yǔ)+used not to+動(dòng)詞原形”。在第一種句式中的used作為實(shí)義動(dòng)詞，因此轉(zhuǎn)變?yōu)榉穸ň涫叫枰捎弥鷦?dòng)詞did；在第二種句式中的used則作為情態(tài)動(dòng)詞，因此轉(zhuǎn)變?yōu)榉穸ň涫娇梢灾苯訉ot加在used后面即可。

10. 課堂練習(xí)

Used to用法。舉例：“My uncle used to go to work on foot.”我叔叔過(guò)去常常步行去上班。在該句中的“used to ”表示“過(guò)去常常”，后接動(dòng)詞原形。讓學(xué)生們能夠按照要求改寫(xiě)句子。

①I(mǎi) used to be afraid of the snakes.（將該句改為否定句）。

②He used to be really friendly.（將該句改為一般疑問(wèn)句）。

③Did you use to play soccer after school.（對(duì)該句做出否定回答）。

11.課堂總結(jié)

學(xué)生能夠?qū)sed to do sth.這一句式結(jié)構(gòu)正常運(yùn)用，學(xué)生也可以準(zhǔn)確描述自己與過(guò)去的不同與變化，靈活運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)處理傳遞信息。

12.布置作業(yè)

Ask your parents what they used to be like. Then write an article.

13. 板書(shū)

Unit 4 I used to be afraid of the dark

教學(xué)反思：

本次課堂復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生能夠?qū)χ攸c(diǎn)詞語(yǔ)句式掌握運(yùn)用。句式結(jié)構(gòu)、否定、肯定以及疑問(wèn)形式作為本次課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)采用直觀教學(xué)方式、小組合作以及任務(wù)型教學(xué)模式，能夠在啟發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)之上傳授并鞏固知識(shí)，也讓學(xué)生在小組合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作精神，提高該模塊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)效率。