聆聽片區教研之花綻放的聲音

2019年4月2日，本刊記者前往晉城市教育局，對基教科學前教育負責人文三紅就當地片區教研開展情況做了深入采訪。文老師就晉城市片區教研發展的相關情況娓娓道來，從晉城市片區教研的引領到各縣區幼兒園實際開展的情況，由點及面地為我們呈現了晉城市網格狀的片區教研情況。文老師對幼教事業的熱愛以及務實的態度，讓我們心生敬意。

晉城市教育局領導及學前工作的負責人帶領縣（市、區）幼教干部積極響應《山西省第三期學前教育行動計劃》，開展學前教育發展改革試點。建立試點工作機制，圍繞普及學前教育、擴大普惠性資源、學前教育城鄉一體化發展、幼兒教師隊伍建設、教研責任區建設、提升保教質量等學前教育改革發展重點難點，確定具體項目，探索路徑，積累經驗，逐步推廣，大膽探索，重點突破。在深刻領會文件精神的基礎上，晉城市緊抓契機，以市牽頭，帶領各縣開展了大片區教研活動。

如今晉城市片區教研已形成網格狀，晉城市先行先試，挑選優質幼兒園的業務園長、骨干教師組織教研活動，承擔送教任務。參與教研活動的教師們圍繞主題展開討論，進行提問，專家畫龍點睛，現場進行點評。晉城市片區教研引領之后，各縣教育行政部門積極主動要求做片區教研的組織者、支持者和參與者。以縣（市、區）為單位分為六個片區，縣（市、區）又以行政作引領以縣為單元分為更小的片區，比如鄉鎮片區、村辦片區等，并挑選片區長為組長負責組織開展活動。每一級片區都有各自的任務。片區教研根據需求結合城鄉一體化交叉開展工作，由此形成網格狀片區教研。文老師強調教育工作，離不開行政的推動。確實如此，與晉城市各級教育部門接觸之后，我們能夠明顯的感受到這里的行政領導對學前教育發展支持的力度以及行政推動力的強度。

晉城市開展片區教研活動要追溯到四年前。2016年年底，晉城市正式啟動了大片區教研引領工作，至今晉城市大片區教研開展活動8站，觀摩市級一類園和鄉鎮中心園11所、省內外交流游戲活動27節、專題講座9節、專題教研9次，全市園長、骨干教師共1700余人次參加了教研活動和培訓，縣級聯片教研開展了近80場。從數字上我們可以看到晉城市對片區教研開展的重視程度，但數字背后所反映的更是晉城市教育局在引領當中所做出的努力與支持，同時也為其他地市總結了寶貴經驗。

機緣巧合，這次采訪恰好碰到“晉城市城鄉一體化專題研究項目之幼兒園教研活動研究”在高平市天怡幼兒園開展教研活動，記者有幸參與其中，感觸頗多。這期教研活動以從“觀看”到“觀察”為主題，教師們分為三組展開討論。小組成員們積極踴躍的發表了各自的觀點，將看似簡單的主題進行了升華。現場的教師也紛紛表達了自己的觀點，在座的教師將自己面前的筆記本寫得密密麻麻，記錄著研討過程中的精彩點滴。教師們各抒己見，發表著自己的觀點與看法。“有目的的觀察就是有準備、有意向、有計劃的觀察”“隨機觀察是在不經意因一件突發事件而進行的觀察”，一場頭腦風暴式的教研活動就此展開。文老師作為嘉賓之一對本次研討會進行了點評與總結，表示了對教研活動的支持與接下來需做得更好的期待。我們參與此次教研活動之后，真正感受到了片區教研的魅力。教研的主題源于幼兒園教師在實踐教學過程中的遇到的困難與問題，討論與交流可以為教師學習提供借鑒，同時也能提高教師開展教研活動的興趣，增加教師自信，教師在這一過程中教研能力必然會不斷提升。

在采訪中文老師談到，晉城市目前正在開展探索學前教育城鄉一體化改革發展省級試點工作，重點圍繞依法辦園、規范辦園行為、教研等五個專題開展優質園幫扶試點工作，其中教研也成為推進晉城市學前教育城鄉一體化發展的重要環節之一。片區教研活動的開展能夠增強教師專業素養，提高教師隊伍專業理論水平和業務實踐能力。對區域教研管理模式也是一種新的嘗試，新的探索。優質園利用自身發展優勢，通過教研活動幫助薄弱園解決存在的困難。縣級教育行政部門合理規劃，依托優質園定期組織幼兒教師開展片區聯片教研活動，使教研成為常態化，促進優勢互補，達到幼兒園共同發展、共同提升的目的，形成可復制的有效教研管理模式。

片區教研工作的開展重點在于提升學前教育內涵發展層次。提升學前教育內涵發展層次有以下幾點思路：

一是完善聯片教研機制。以學前教育“強縣”為引領，省級示范園、市級一類園“優質園”為骨干，不同類別幼兒園為主體“全體參與”，建立完善以縣區聯動教研為主的全市教研協作、資源共享的大片區教研活動模式。市級確定方案，制定活動計劃，按需統籌設立站點。重點以縣區優質園為依托，采取聯動教研的活動方式，將教研聯動覆蓋到城鄉鄉鎮和偏遠農村的薄弱園。

二是推動園本教研制度建立。大片區聯片教研活動采取觀摩——教研——培訓的方式。以觀摩作為教研素材，開展教研。用培訓解決教師們在教研中遇到的困難，幫助教師解決教育教學工作中的實際問題。優質幼兒園要承擔大片區教研活動，就必須要按保教工作計劃設立教研主題。從解決實際問題入手，開展教研活動，園本教研制度在實踐中必然建立。

三是促進幼兒教師專業成長。大片區聯片教研活動主題選擇圍繞幼兒園課程開展。針對幼兒園特色，確定一站一主題，圍繞不同的教研主題，教師們通過游戲體驗，小組討論，互動交流，理論指導，從不同角度拓寬開展教研活動的思路，在這一過程中教師專業能力得到進一步提升。

晉城市第三期學前教育行動計劃以“提質量”為主，狠抓內涵科學發展，以教研引領促進保育教育質量提升。著力打造片區教研特色成為重點工作內容之一，片區教研工作的開展同時也為學前教育城鄉一體化發展和普及普惠發展助力。晉城市教育行政部門規劃引領，出臺了多項配套政策文件，《晉城市省級示范園等優質幼兒園幫扶工作方案》《晉城市學前教育聯片教研活動實施方案》等，為進一步推進學前教育健康發展提供了政策保障。優質幼兒園主動帶頭，充分利用園所有利資源，承擔大片區教研，充分發揮了優質園的示范引領作用，促進優質園和薄弱園共同提升，實現共贏。各縣區幼兒園開展教研不再是形式上的討論與觀摩，而是幼兒教師教研水平的內涵發展，片區教研也為教師內生長力提供了驅動力量，內涵驅動由此產生，教師們在片區教研過程中的收獲、體驗的成功感使片區教研踏上良性發展之旅。規劃引領、優質幫扶、內涵驅動的有機結合，將會全面提升學前教育科學發展水平。

提升學前教育發展水平這項大工程，功在當代，利在千秋。片區教研作為實現學前教育水平提升的途徑之一不可或缺。片區教研開展的過程更是體現出了教育最終的落腳點是以人為本，以教師為本，以幼兒為本。在這里我們期待晉城市能夠在“改革創新 奮發有為”大討論中為我們呈現更美的網格狀片區教研成果。