讓小學(xué)生愛(ài)上國(guó)學(xué)之我見(jiàn)

王志義 吳海強(qiáng) 彭少峰

國(guó)學(xué)是我們民族文化的精髓。詩(shī)書(shū)禮樂(lè)，經(jīng)史子集已然成為中華民族的文化符號(hào)，賦予我們驕傲的文化記憶。傳統(tǒng)文化的精髓，是整個(gè)人類文明史中的寶藏，國(guó)學(xué)經(jīng)典可以幫助孩子從小樹(shù)立自己內(nèi)在的規(guī)范，獨(dú)特的思想，為學(xué)生擁有廣博的見(jiàn)識(shí)，高尚的品格，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生 國(guó)學(xué)經(jīng)典 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G 622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0003-01

時(shí)至今日，社會(huì)形態(tài)已大不相同，孩子們接觸到的信息量和渠道，遠(yuǎn)比過(guò)去豐富，教育理念也發(fā)生了巨大的改變。那些啟蒙書(shū)里的內(nèi)容、講授的方式，大多已然陳腐過(guò)時(shí)，有些思想很好，不過(guò)在現(xiàn)代兒童教育體系里已有所繼承。一個(gè)有趣的童話，其潛移默化的效果，要強(qiáng)于圣人之言幾倍。因此看來(lái)，國(guó)學(xué)對(duì)現(xiàn)代孩子最大意義，不是教育，不是灌輸，而是培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的審美。

1.國(guó)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，為中西文化交流提供了機(jī)遇，但也是因?yàn)槲鞣轿幕牧魅耄谝欢ǖ某潭壬蠈?dǎo)致教育出現(xiàn)了人文積淀缺乏、浮躁、迷茫等一些問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)于國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)不多，很多學(xué)校教師在課堂教學(xué)中只會(huì)教授經(jīng)典內(nèi)容的一小部分，缺乏對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)容的深入了解。隨著近幾年國(guó)學(xué)熱升溫，教育層面開(kāi)始注重國(guó)學(xué)的重要性。

2.自主策略，讓學(xué)生愛(ài)上開(kāi)題課

很多經(jīng)典國(guó)學(xué)作品《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，對(duì)學(xué)生們而言，只要開(kāi)始進(jìn)行理解，就有了第一次的接觸。學(xué)生在剛開(kāi)始接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，是抱著拒絕、厭煩還是向往、開(kāi)心等心理，存在著很多不確定的因素，要想把這不確定的因素轉(zhuǎn)變?yōu)榇_定的因素，讓學(xué)生接受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候是充滿快樂(lè)、愉悅的心情，留下難以磨滅的美好印象，是開(kāi)題課的重要使命。

在平常日常課堂里，教師們都會(huì)讓學(xué)生以小組的形式去進(jìn)行交流和溝通，一般會(huì)出現(xiàn)兩種組合方式：一種是學(xué)習(xí)能力和凝聚能力比較強(qiáng)的學(xué)生牽頭組成學(xué)習(xí)小組，另一種就是同等水平學(xué)生組成的無(wú)差異學(xué)習(xí)小組，無(wú)論是哪種小組形式，大部分都是按照學(xué)生們的意愿，自愿進(jìn)行組合，因此都能發(fā)揮小組交流的最大作用。

一般開(kāi)題課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相對(duì)其他課程都會(huì)比較特別一些，這種特別主要提現(xiàn)在教師要充分地構(gòu)筑教材，尋找已經(jīng)和學(xué)生有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系有掛鉤的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如《宋詞》的開(kāi)題課，教學(xué)的重點(diǎn)是要幫助學(xué)生可以輕松愉悅的融入到宋詞中去，讓學(xué)生對(duì)宋詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因而教材中沒(méi)有提供難度很高的宋詞，只是有幾首簡(jiǎn)單的宋詞，如《水調(diào)歌頭》《憶江南》。為此，教師就要充分的去引導(dǎo)學(xué)生去觀察對(duì)比詩(shī)和詞之間有什么區(qū)別，讓學(xué)生們掌握詞的特點(diǎn)、規(guī)律。教師要靈活的運(yùn)用多種方式去引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代多媒體去進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示、形式多樣的朗讀形式等。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師要激勵(lì)每一名學(xué)生，以自身為學(xué)生做榜樣，引領(lǐng)學(xué)生。

3.游戲策略，讓素讀抹上悅讀的色彩

素讀是我國(guó)古代教學(xué)方式最早的一個(gè)定義，不追求投入，理解，只是將指定的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀，讓其爛熟于心。因?yàn)槟壳靶W(xué)生對(duì)于古漢語(yǔ)的只是比較匱乏，對(duì)古漢語(yǔ)的理解也比較差，可學(xué)生的記憶力在這階段是處于黃金時(shí)期，所以誦讀國(guó)學(xué)的主要目的就是在于國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的積累。所以，在具體的時(shí)間過(guò)程中，教師們要又一個(gè)清晰的定位，國(guó)學(xué)經(jīng)典重在誦讀，旨在積累。但是素讀也形成了我們自己的理解與思路。

目前我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，以學(xué)校為主的國(guó)學(xué)誦讀比較多，方式單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典過(guò)程的過(guò)程中，教師要利用好學(xué)生的心理表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有一個(gè)積極的情緒。通俗的來(lái)說(shuō)，就是要使學(xué)生喜歡經(jīng)典，喜歡國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)。要使經(jīng)典成為學(xué)生們喜歡讀的書(shū)，在方法上要改變以往傳統(tǒng)單一的死記硬背，轉(zhuǎn)變成活記樂(lè)背。如在學(xué)習(xí)《鋤禾》課文中，教師們要利用接圖悟詩(shī)的方法指導(dǎo)學(xué)生潛讀古詩(shī)。讓學(xué)生看見(jiàn)圖后，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么，然后引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)完整句子的過(guò)程中，融入勞動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更好的幫助學(xué)生們理解詩(shī)句的意思。教師要運(yùn)用靈活多變的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，老師讀學(xué)生想畫(huà)面，學(xué)生讀讓老師眼前出現(xiàn)畫(huà)面，這樣即做到圖文緊密結(jié)合，有讓學(xué)生們可以更好的理解詩(shī)文。自然而然的把學(xué)生帶入詩(shī)文的境界中去，感受農(nóng)民在烈日下鋤禾的辛苦。

教師要充分的利用好每節(jié)課程，檢查學(xué)生背誦以及對(duì)文章的掌握情況。教學(xué)形式可多種多樣，教師講解，學(xué)生自讀，講故事等，充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性。國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生如何正確理解所學(xué)的內(nèi)容，國(guó)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性。國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生如何正確理解所學(xué)的內(nèi)容，國(guó)學(xué)經(jīng)典都是顧問(wèn)，有許多的生僻字和多音詞，這些字詞的音義要掌握清楚，增加學(xué)生的識(shí)字量，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)還要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的氛圍，充分利用學(xué)校部分宣傳欄，專門(mén)開(kāi)辟國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)專欄，介紹國(guó)學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的重要性、意義、方法等等。在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課中，有時(shí)候潛讀是來(lái)自學(xué)生對(duì)未知知識(shí)領(lǐng)域的探索，解決自己迫切想解決的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這是也一個(gè)快樂(lè)的挑戰(zhàn)，這樣學(xué)生在挑戰(zhàn)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中去進(jìn)行挑戰(zhàn)。

總而言之，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀給學(xué)生和教師都帶來(lái)了不一樣的文學(xué)體驗(yàn)，攜手悅讀必定能帶來(lái)更多的精彩。相信有閱讀的相伴國(guó)學(xué)經(jīng)典，都能讓更多的學(xué)生愛(ài)上國(guó)學(xué)經(jīng)典，體味到它獨(dú)特的魅力。

參考文獻(xiàn)

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