試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對策

賈曉潔

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是小學(xué)生的主要邏輯啟蒙和計算基礎(chǔ)課程，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要培養(yǎng)其數(shù)學(xué)興趣，數(shù)學(xué)興趣對引導(dǎo)小學(xué)生正確的思維習(xí)慣以及邏輯模式起到十分重要的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng) 策略分析

【中圖分類號】G623.5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0133-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程擁有極強的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，因此必須讓學(xué)生通過自主的探究和運算，轉(zhuǎn)化所學(xué)到的知識理論和數(shù)學(xué)公式。加強對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生有效的把書本知識轉(zhuǎn)化為自身數(shù)學(xué)能力，也可以讓學(xué)生在共同實踐的過程中主動學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)，還可以通過實踐應(yīng)用形成自身多方面的綜合素養(yǎng)。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對所教的知識內(nèi)容，開展、設(shè)計各類訓(xùn)練項目，特別強調(diào)學(xué)生積極主動地參與計算練習(xí)過程，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，跳出課本之外，回到生活之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程充滿生機、趣味和活力，全方面提升學(xué)生的綜合能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣缺失現(xiàn)狀

興趣是最好的老師，小學(xué)生擁有可塑性高、好奇心強、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)能力非常充足的特點，另一方面，由于受到年齡和生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生往往會選擇性學(xué)習(xí)，選擇的側(cè)重點當(dāng)然是符合其天性，令其感興趣的知識內(nèi)容。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是單純的照本宣科，灌輸式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中毫無課堂體驗感，我們往往能夠發(fā)現(xiàn)，課堂上的學(xué)習(xí)讓學(xué)生昏昏欲睡，但在課外時間，學(xué)生之間甚至自行用猜謎、搶答、競賽等游戲形式，所用內(nèi)容核心居然是課堂上毫不感興趣的數(shù)學(xué)知識點。殘酷的現(xiàn)狀突出了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，如何改革才是數(shù)學(xué)教師們的重任，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作者科學(xué)合理的教學(xué)，幫助學(xué)生建立其對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，為未來更深層次數(shù)學(xué)課程的系統(tǒng)性邏輯做好基礎(chǔ)鋪墊，邁向全面發(fā)展綜合素質(zhì)的道路，彰顯數(shù)學(xué)的活力及魅力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略

（1）創(chuàng)設(shè)真實、有效的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容包含人性的復(fù)雜統(tǒng)一，良好的數(shù)學(xué)綜合能力能夠?qū)嶋H克服數(shù)學(xué)科學(xué)上的問題，還能解決現(xiàn)實生活中多數(shù)應(yīng)用問題。鑒于以上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)立足于實際，啟蒙于理論，發(fā)展于思維模式，拓展于實際訓(xùn)練。在此特別強調(diào)問題情境的真實性，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，許多習(xí)題設(shè)置的目的是為了讓學(xué)生克服該知識點的學(xué)習(xí)而虛擬的，這類數(shù)學(xué)習(xí)題具備一個共同點：標(biāo)準(zhǔn)的答案。而實際上，現(xiàn)實生活的復(fù)雜性常常會產(chǎn)生許多實際問題，這樣的實際問題并不存在沒標(biāo)準(zhǔn)的答案，另一方面也在考驗學(xué)生可以存在多種不同的解決方法和解決問題的方式。實際的問題解決思路需要數(shù)學(xué)課堂和現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來。這需要教師多多關(guān)注社會生活中與數(shù)學(xué)科學(xué)相關(guān)的事件，并在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣與現(xiàn)實掛鉤的問題情境，學(xué)習(xí)的目的也是為了長期解決生活中的復(fù)雜問題，而不是練習(xí)中應(yīng)試要求的虛擬習(xí)題。最后，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生問題解決的過程，在注重培養(yǎng)學(xué)生的解決能力的同時，去引導(dǎo)和改進學(xué)生的解題技巧。例如，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題內(nèi)容時，設(shè)身處地形容題中場景、陪同的親人朋友、參照物的數(shù)量，并輔以多媒體圖像、音頻，從而達到為學(xué)生建立對該題目的情境再現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進現(xiàn)實場景，短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生快速融入并形成運算思維。由此對學(xué)生自主提出的解題思路進行提問引發(fā)深思，鼓勵學(xué)生從不同的角度來看待問題，提出自己的見解和解題方式，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)成就感，從而引出學(xué)生對數(shù)學(xué)魅力的認識。

（2）建立并完善評價教學(xué)機制，滲透數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，從數(shù)學(xué)意識視角出發(fā)，創(chuàng)建完善的教學(xué)評價制度是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的，該機制可以有效優(yōu)化對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)評價的主要目的在于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生進行科學(xué)的點評，除了幫助小學(xué)生建立數(shù)學(xué)興趣及信心之外，也能系統(tǒng)性記錄學(xué)生學(xué)習(xí)進度和系統(tǒng)性的問題反饋，還可以正確糾正學(xué)生的錯誤思路，促進自主糾正邏輯，從而全面確保教學(xué)工作的有效性。因此，教師應(yīng)針對學(xué)生個體情況不同導(dǎo)致的學(xué)習(xí)狀態(tài)及身心特點差異，積極改革傳統(tǒng)式的教學(xué)評價模式，不斷完善教學(xué)和學(xué)習(xí)評價機制，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課后作業(yè)情況以及考試反饋情況等進行綜合性評價并記錄在案，通過學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行評價，同時從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生共同參與、交互評價空間，建立溝通平臺，推進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，競爭進步的良性循環(huán)，以提高師生互動質(zhì)量為目的進行科學(xué)評價。最后，在教學(xué)評價體系中，還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的滲透，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識點的理解深度，更要關(guān)注學(xué)生在分析和解決問題的潛力以及相應(yīng)的人生觀、價值觀等全方位的人格發(fā)展。

4.總結(jié)

構(gòu)建新時代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)興趣優(yōu)化方案，需要高度強調(diào)師生之間的平等性，以學(xué)生為本，以解決疑問為核心，一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的死氣沉沉，從本質(zhì)上鼓勵學(xué)生群體自發(fā)地維護數(shù)學(xué)課堂的活躍性和學(xué)習(xí)氛圍。其本身也涵蓋著強烈的自由主義思想色彩，在教師的宏觀把控下，講究靈活性和變通性，結(jié)合多種深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方法，令學(xué)生意識到主人翁地位，從而積極、主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中來，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成數(shù)學(xué)意識和綜合科學(xué)意識形態(tài)。

參考文獻

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