淺析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

韋照祥

社會的發(fā)展使人們對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越發(fā)的關(guān)注，尤其對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。本文中以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，暢談了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，希望給予廣大教師一定的幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0152-01

創(chuàng)新是促進(jìn)時代發(fā)展與科技發(fā)展的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的實際需求，所以傳統(tǒng)的教育理念與體制已經(jīng)不能適用于對當(dāng)代社會的人才的培養(yǎng)，無論是哪一個行業(yè)或職業(yè)，都需要全面性發(fā)展的人才。所以基于人才發(fā)展的考慮，創(chuàng)新教學(xué)是促進(jìn)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識，充分的認(rèn)識到創(chuàng)新能力對小學(xué)生良好發(fā)展的重要作用。這樣才能使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識的對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。其次，教師要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，對每一位學(xué)生都有更深入的了解，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，實施因材施教。這樣有利于每一位學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主體作用，積極地參與課堂活動。最后，教師要明確自身在小學(xué)教學(xué)過程中所扮演的角色，教師要以引導(dǎo)者輔導(dǎo)者的身份來幫助學(xué)生，給予他們更多的思考空間，同時在進(jìn)行數(shù)學(xué)題解答中注重不同角度的評價，鼓勵學(xué)生以不同的方式、方法進(jìn)行作答，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。

2.加強趣味性引導(dǎo)，深挖學(xué)生創(chuàng)新思維

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學(xué)生的思維是非常活躍的，他們會對一些趣味性較強的事物產(chǎn)生濃烈的興趣，所以只有學(xué)生在興趣中才能變得更為輕松，才能產(chǎn)生探索意識與學(xué)習(xí)欲望。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重對小學(xué)生探索意識及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們的好奇心理，提高創(chuàng)新思維。教師要精心設(shè)計教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的活躍性，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能更利于學(xué)生對數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提升。如小學(xué)生常常會問這樣一個問題：鐘表的三個指針為什么不一起轉(zhuǎn)，而是一個一直轉(zhuǎn)，另外兩個不動呢？此時，教師要保持學(xué)生的這種好奇心理，并耐心地為他們講解，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新。再有，有些學(xué)生對圖形的認(rèn)知還較為模糊，對于長方形與正方形的區(qū)別辨識不清，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手作畫的方式讓他們對身邊常見的物體進(jìn)行作畫，將長方形與正方形的概念與圖片相融，充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識，此時創(chuàng)新能力也會在這一過程當(dāng)中隨之提高。

3.讓學(xué)生在練習(xí)中獲取創(chuàng)新

教師在實際教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些難度適宜的練習(xí)題，不但有利于學(xué)生的課后知識鞏固，同時也利于學(xué)生對知識有深入的理解，學(xué)會運用所學(xué)的知識去解決實際的問題。而且通過實踐，可以鍛煉學(xué)生不斷的思考，進(jìn)行更多的練習(xí)，提高他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。因此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重拓展實踐，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐過程中運用知識，鍛煉創(chuàng)新能力與思維能力。那么，該如何進(jìn)行有效的拓展實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力呢？例如在進(jìn)行與統(tǒng)計知識相關(guān)的教學(xué)中，教師可以提前設(shè)置一個話題，讓學(xué)生統(tǒng)計一下學(xué)校里有多少教師，學(xué)校操場區(qū)是多少，學(xué)校有多少間教室，學(xué)校里有多少衛(wèi)生間等等，一般情況下，學(xué)生會采用技術(shù)的方式來統(tǒng)計有多少間教室，去測量操場的實際面積，但有些同學(xué)會利用自己的思維通過分組分工的形式來解決問題，通過切身的調(diào)查獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過在學(xué)校綜合服務(wù)處所調(diào)查數(shù)據(jù)的過程就是他們發(fā)展思維的過程，是重要的思維能力的體現(xiàn)，同時提升創(chuàng)新能力。因此，教師要通過具體的實踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供更多實踐的機會，建立開放式的課堂促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。由于教師在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中因教材、教案等方面的制約，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)新能力的效果也不佳。所以，教師要開放教學(xué)內(nèi)容，不能夠受到教材本身的束縛，照本宣科，而是需要將教學(xué)與生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在體驗知識的同時掌握知識。

4.利用信息技術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)新

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用讓知識變得更為生動，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識結(jié)合可以將抽象化的知識變得更為具體化，其中包括很多圖形，這樣更利于學(xué)生對知識的主動探索，提高教學(xué)以學(xué)習(xí)的效率，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識。例如，在進(jìn)行“圓面積的計算”學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生劃為幾個小組，通過動手裁剪圖形來進(jìn)行教學(xué)，教師可以將圓剪成相似的梯形、平行四邊形、正方形等，然后基于不同的角度方法推導(dǎo)出圓形的公式，學(xué)生在這一過程當(dāng)中會進(jìn)行獨立的思考，促進(jìn)發(fā)散思維，但是卻很難對圓形面積的計算原理有更深的理解。所以利用多媒體將圓形面積公式的計算方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生掌握知識，提高創(chuàng)新思維。

5.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識還需要慢慢的努力，所以教師需要從自身做起，更新教學(xué)觀念，采用多元化的方式、方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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