《腦科學與教育》專欄新年寄語

薛貴 北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授

過去的一年，在王湘蓉主編的倡導和推動下，在韋鈺副部長和林崇德教授的關心和指導下，在各位腦科學與教育領域專家的積極參與和支持下，《教育家》雜志腦科學專刊以及《腦科學與教育》專欄總計發表腦科學相關文章五十余篇，傳播數百萬次，腦科學與教育相融合的思想得到廣泛的傳播和普及。2019年，在國家腦計劃全面實施以及教育改革繼續深入的時代背景下，我們將持續推進腦科學在教育領域的科普及應用，關注和推動腦科學對教育的實證指導，為中國教育的科學化助力！

董奇 北京師范大學校長

學生的學習是關乎兒童青少年健康成長、千家萬戶幸福、綜合國力和民族素質提升的大事。學習是腦的功能，教育的重要功能之一就是塑造腦。為此，腦科學研究者和教育工作者應攜起手來，以學生身心健康成長涉及的關鍵問題為導向，大力開展多學科、多層面的學習科學研究，推動有關人腦活動規律的研究成果從實驗室走進教室和家庭，建立起基于腦、保護腦、促進腦的教育，讓億萬兒童青少年從腦科學研究中得到實實在在的好處。

梅磊磊 華南師范大學心理學院教授

過去一年，《教育家》雜志“腦科學與教育”專欄通過邀請名家撰文、組織會議等方式，為廣大教育者、學習者科普了腦的學習規律、基于腦促進腦的教育和學習方法等，引起了廣泛的社會關注。祝愿該專欄在新的一年里能夠刊出更多精品文章，推動腦科學更好地服務于教育實踐。

秦紹正 北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授

教育乃是賦予人類智慧和傳遞文明的途徑，孕育國家未來之競爭力。當前，腦科學方興未艾，解密人腦智能，為教育促進帶來新的機遇。《教育家》腦科學與教育專欄，積極推動腦科學知識普及與傳播，促進現代腦科學與教育實證研究的深度融合，有助于啟迪民智，得到社會各界關注和支持，匯集資源與集體智慧來探索人腦智能與教育促進，服務于我國教育、科技發展及強國戰略需求。

譚力海 深圳大學特聘教授、深圳市神經科學研究院院長

信息化和互聯網正在改變傳統的教學模式?？茖W學習、全人教育面臨著前所未有的挑戰和機遇。腦與認知科學的飛速發展為應對挑戰、研發新型學習方法、提升兒童和國民智力提供了重要科學基礎。

陶沙 北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授

對兒童青少年腦和學習規律的多學科研究正在全世界蓬勃開展，已經、并將繼續革新人類關于學與教的知識和技術，為實現千百年來“因材施教”、“有教無類”的教育理想提供堅實的科學原理和方法。關注兒童青少年腦智研究的進展，正確認識腦與學習的復雜性，以客觀證據為基礎，幫助所有兒童青少年學會學習、熱愛學習，成為自身發展的主人。

徐琴美 浙江大學教育學院課程與教育研究所所長

《教育家》雜志“腦科學與教育”專欄為腦科學研究成果及其對教育的啟示提供了一個交流和科普的窗口，希望可以進一步加強腦科學最新研究成果的編譯工作，以便更多的教育工作者有機會學習和了解腦科學相關領域的最近研究進展，成為教育工作者基于腦科學研究成果思考和研討教育實踐問題的重要橋梁，為促進腦科學-心理學-教育學的交叉融合發揮重要的作用。

楊雄里 中科院院士、發展中國家科學院院士、復旦大學教授

教育從某種程度上需要遵從腦運作的規律，這言之成理。但是，腦科學的現狀清楚地表明，目前可能為教育提供翔實信息的關于腦認知原理、機制的規律還十分有限，在更深層次上揭示腦的運作規律，正是腦科學家必須承擔的重大歷史使命。進而，人們是否應該建立這樣一種共識：作為生產力、生產關系和政治的一種綜合性反映，教育還有其特有的規律。在決定教育的走向、方式、布局和資源的配置時，必須對這些特殊規律和腦科學規律聯系起來，進行綜合的考慮。

周加仙 華東師范大學教育神經科學研究中心副主任

教育神經科學之于教育，正如生物學之于醫學，教育神經科學的發展將為教育研究與教育實踐帶來翻天覆地的變化。由于它注重學與教的腦生理機制，強調教育的實證研究范式，明確指向教育決策與實踐的科學化，近年來已成為許多國家教育發展戰略的基礎，其發展對國民素質的提升與國家綜合國力的增強具有重要的價值與意義?！督逃摇返摹澳X科學與教育”欄目經過一年的運行，已經成為宣傳教育神經科學研究進展、促進實踐轉化的重要陣地。

周永迪 上海市腦功能基因組學重點實驗室主任、華東師范大學紫江特聘教授

腦科學和教育科學發展至今日，兩者間的交叉融合、相互促進是必然的。過去一年里，《教育家》為推動腦科學與教育科學的融合和發展做了大量的工作，給予這兩個領域的工作者們很多交流合作的機會，已取得可喜的成果。希望新的一年里，腦科學和教育科學的工作者們能更緊密地合作，進一步推動我國教育工作的全面發展。