曠筱清
表情是人類心靈的映像,是一個人情緒的外在表現,是反映一個人心理狀態和內心世界的“窗口”。在數學課堂上,“表情”藝術是師生間溝通情感、交流思想、建立聯系的有效“媒介”,可以把某些難以或不宜用語言表達的微妙、復雜、深刻的引導準確、精密地表達出來,引發學生思考。所以,蘊含豐富信息的教師表情,常常是學生最關注的內容。
一、親切的“表情”可以激發學生學習數學的主觀能動性
俗話說:“親其師,信其道”。最親切的表情——“笑容”,體驗的是輕松、接納和包容。親切的表情是教師與學生建立并保持“心靈接觸”的前提條件,是進入學生情感世界的“通行證”。數學課堂上,可以消除疲倦和神經緊張,讓孩子們以輕松心態投入到學習生活之中。比如,我們在探討長方形和正方形的周長時,孩子們通過不斷探索、不斷總結,距離“周長=(長+寬)x2”的結論越來越近的時候,教師不同的笑容,可以給孩子莫大的指引和信心,最后配上驚喜,伴著掌聲教學效果一定會更好。運用“親切”表情,可使學生放下戒備心理,放松心情,主動融入這種被包容、被關注的氣氛中去。
二、等待的“表情”可以使學生靜心思考
教師在數學課堂教學中應學會等待,因為學習的過程是學生思維積極活動的過程,是學生已經建構的心智水平和現有問題信息交匯的過程,而不同學生解決問題的個體水平是有差異的。數學課堂中,教師出示問題后,要讓學生先獨立思考,要等待所有……