數學課堂中的“表情”藝術

曠筱清

表情是人類心靈的映像，是一個人情緒的外在表現，是反映一個人心理狀態和內心世界的“窗口”。在數學課堂上，“表情”藝術是師生間溝通情感、交流思想、建立聯系的有效“媒介”，可以把某些難以或不宜用語言表達的微妙、復雜、深刻的引導準確、精密地表達出來，引發學生思考。所以，蘊含豐富信息的教師表情，常常是學生最關注的內容。

一、親切的“表情”可以激發學生學習數學的主觀能動性

俗話說：“親其師，信其道”。最親切的表情——“笑容”，體驗的是輕松、接納和包容。親切的表情是教師與學生建立并保持“心靈接觸”的前提條件，是進入學生情感世界的“通行證”。數學課堂上，可以消除疲倦和神經緊張，讓孩子們以輕松心態投入到學習生活之中。比如，我們在探討長方形和正方形的周長時，孩子們通過不斷探索、不斷總結，距離“周長=（長+寬）x2”的結論越來越近的時候，教師不同的笑容，可以給孩子莫大的指引和信心，最后配上驚喜，伴著掌聲教學效果一定會更好。運用“親切”表情，可使學生放下戒備心理，放松心情，主動融入這種被包容、被關注的氣氛中去。

二、等待的“表情”可以使學生靜心思考

教師在數學課堂教學中應學會等待，因為學習的過程是學生思維積極活動的過程，是學生已經建構的心智水平和現有問題信息交匯的過程，而不同學生解決問題的個體水平是有差異的。數學課堂中，教師出示問題后，要讓學生先獨立思考，要等待所有……