“以背為橋”，渡一村學生

人物：黃前才

學校：麻陽苗族自治縣板栗樹鄉江溪村小

黃前才，來自偏遠的麻陽苗族自治縣一個苗家貧困村落——江溪村。從1982年11月起，他在這所現如今只有一名教師、三個班級、六名學生的江溪村小，一干就是三十七年。

江溪村小說是一所學校，其實只不過幾間教室，學校沒有運動場所，學生沒有宿舍、沒有食堂，老師的辦公場所和住房是幾間磚混結構的毛坯房拼湊而成。從村小去鄉政府和中心校差不多15里地，而且不通公路，要走曲曲折折的山路。由于條件艱苦，三十多年來，這里的老師來了又去，走馬燈似的。

1989年，是黃前才教書生涯最難忘的一年。他準備張羅自己的婚事。當時，他和未婚妻討論最多的是工作調動問題。但是，他的確舍不得那群與他朝夕相處的孩子。他把內心的真實想法告訴了未婚妻，最終得到了她的理解。1989年秋季開學，在縣城教書的她主動放棄了城郊的優越條件，來到他的身邊。

江溪村小學生全是走讀，孩子們來學校，附近的一條小溪是必經之地，溪面上沒有大橋，連木橋也沒有，只有十五根硬梆梆、間隔半米寬的直立石柱（當地人稱“跳巖”）聳立在水中央。剛工作時，他就曾冒著生命危險救過因過跳巖而落水的十多個學生。他思考著，怎樣才能避免這類安全事故呢？辦法只有一個，那就是漲水期間，守候溪邊，堅持護送學生。為了掌握過溪的要領，他反復練習跨跳巖：邁多寬？抬多高？身體怎樣傾斜才保住重心在后面又能支撐平衡？一次又一次，他終于克服了膽怯而畏懼的心理。這一做就是三十多年。有個叫蘭杰的學生曾經給他寫信，信中這樣說到：“河水很兇，抓緊您的雙肩，在您結實的背上很安全。”

學生段少平，身體殘疾行走不便，母親去世，父親身體羸弱，不想送孩子上學。他得知后馬上進行家訪，反復勸說，最終達成協議，早上家長送，放學老師送。他的這一建議讓孩子和家長的眼睛頓時濕潤了。在教學之余，他考慮最多的就是如何逐步改善學校的辦學條件。在缺資金的情況下，他最先想到的就是自己動手。為了硬化學校的操坪，他發動教師和高年級學生把大石頭砸碎，把地鏟平，從溪里掏來卵石，借村民的工具夯實，再從溪里淘來細沙，一擔一擔地挑到土坪，帶領老師從三十里外的縣城將5噸多水泥挑了回來。他的腳板打起了很多水泡，當地村民都勸他“都是吃國家糧的，干嘛還要這么霸蠻！”妻子更是心疼，用針把水泡一個個挑破，再把腳浸進熱水，痛得他齜牙咧嘴。

三十多年來，他就是在這樣一種環境下，送走了一個個冬寒夏暑。有人問他：黃老師你這樣做，難道不覺得苦嗎？他也常常這樣拷問自己。但每每想到自己的苦能換來學生的甘甜，心里總覺得暖融融的。