我的“奇葩”老師

胡珺

王老師是個奇怪的好老師。第一天給我們上課，就走錯了好幾個班。走到我們班，一直不敢進，站在門口看了好長時間的班號，過了一會兒，才憨憨地自言自語：“這次應該走對了。”走進教室，我們才發現，這不是個一般的老頭，因為他的眼睛從不看我們，一直看著天花板。我們心里有點氣憤——這不是不把我們當回事兒嗎。過了一會兒，王老師終于開口了，第一句話就是：“對不起，同學們，我的眼睛有點小問題，我這個樣子，不是不尊重你們?！闭f著，就把眼鏡摘了下來，向我們打招呼。我們這才注意到他的眼睛白多黑少，再看那眼鏡，上面一圈一圈的螺紋。

王老師看上去好像“目空一切”，其實對學術上的問題很嚴謹。有一次給我們上課，遇到一道題目，解著解著，突然卡住了。王老師轉過來很有禮貌地跟我們打了個招呼，說：“對不起，這道題有點蹊蹺，讓我慢慢來解?！比缓筠D過身自顧自地解起來。只聽黑板上“沙沙沙”地響。過了好久，王老師回過頭來，慢條斯理地對我們說：“不好意思，這是一道錯題，這是我的責任，耽誤大家時間了?！痹捯魟偮?，大家都使勁憋著，課堂里“嗤嗤”聲此起彼伏。

我們經常在雜志上看到他的論文，知道他是個學者型的老師?？墒峭趵蠋焻s很謙虛，穿著也很樸素。在我們的印象中，他好像就一件外套，連換的衣服都沒有。他不僅穿著樸素，在學問上也一點不張揚。我見過他最張揚的一次，還是在班上，還是解一道題。所有同學都解不出來。這下王老師火了，聲調提高了八度，說：“讓我來，我就不相信，還有我解不出的題目?！贝嗽捯怀?，全班肅靜，我們還從來沒看到過王老師發這么大的“火”。那一節課，王老師安排我們自己做試卷，他拿著題目，慢慢算起來。一節課過去了，鈴聲“叮叮?！表懥?。幾乎是同時，王老師一拍桌子，大喊：“好嘛，終于啃下了你這個硬骨頭。”——那道題被解出來。后來我們才知道，那是一道一直有爭議的題目，他竟然解出來了，引起了一場全市的學術大討論。

這些都是小事，還有更“奇葩”的事情呢。有一次王老師把我們幾個外地的學生約到他家里吃飯。席間，師娘給我們講了個王老師的逸事，我們笑得噴飯：師娘看王老師工作太認真，就經常陪他散散心。有一次，王老師和師娘在公園里散步。散著散著，王老師說，我去一下廁所。這一去，就等不到人了。后來實在沒辦法，師娘就走到廁所邊，沖里面喊。喊了半天，里面沒人答應。師娘問打掃廁所的大媽。大媽說：“是有這么個人，早就出來了?！睅熌镉终伊税胩欤€是看不見人。師娘只好自己回去。到家一看，王老師已經在家。你猜他干嗎——一個人趴在那里寫東西。師娘問：“你怎么一個人回來了？”王老師慢悠悠地說：“對不起，在廁所里想起來一道題目，太經典了，趕緊回來寫下來，怕時間長忘了?！睘榱粟s時間，那天王老師甚至叫了一輛出租車回家，這是他破天荒第一次打的。

（選自《揚子晚報》2016年5月13日）

技巧借鑒

本文通過講述王老師在工作生活中的幾件小事，塑造了一位愛業、樂業、敬業，有趣而可愛的教師形象。文章在敘事過程中注意運用各種描寫方法，選用恰當而富有表現力的詞語來塑造人物。如“王老師一拍桌子，大喊：‘好嘛，終于啃下了你這個硬骨頭?！边\用動作、語言描寫，生動形象地表現了王老師解出這道難題居喜形于色、興奮快樂的心情。再如，“那是一道一直有爭議的題目，他竟然解出來了”這句話中，“有爭議”說明這道題目很難，“竟然”是意想不到的意思，這兩個詞語很有說服力地表現了王老師深厚的知識功底和才華，呼應了上文的“學者型的老師”。