立德樹人背景下的高中歷史教學探究

摘要：立德樹人是進行教育工作的基本任務，對培養全面發展的社會接班人而言有著重要的作用。高中歷史的學習可以豐富學生的眼界，培養窺古探今的綜合素養。在立德樹人的背景下進行高中歷史的教學，對學生人文素養的培育、思想境界的提高、完整人格的培養具有重要的價值。

關鍵詞：立德樹人;高中歷史

高中階段的學生已經基本健全人生觀、價值觀以及世界觀了，這個時期的歷史教育對學生的三觀起到了一定的指導和完善作用。而在立德樹人的背景之下去進行高中歷史教學，對學生的心理素質和判斷真理的能力都提供了一個正面的、積極向上的指引，能夠更好地實現教師“育人”的職責。基于立德樹人背景下的高中歷史教學，本文將對其進行一個深入的探究和分析。

一、立德樹人的內涵

立德樹人的語言意境較為宏大，語義又較為深遠，通俗的來講就是“立德”、“樹人”這兩個方面。什么是立德，就是對人的思想意志的培養上講究教化其成為一個具備德、義、禮、志、信的思想道德素養近于完善的人。而“樹人”就是遵循以人為本的思想觀念，通過合適的教育來改變人、塑造人從而實現發展人。立德樹人作為十八大的重要思想之一，它對教育教學有著那幾位深刻的價值和作用，在立德樹人的背景下進行教學，能夠促進學生積極養成社會主義核心價值觀，對培養德才兼備的國家棟梁有著重大的意義。

二、如何在立德樹人背景下進行高中歷史教學

（一）立德樹人的內容融合于高中歷史教學中

1.融入華夏民族傳統美德

華夏民族上下五千年的歷史文化底蘊源遠流長，這千載的傳承與發展，不僅僅只是老祖宗留下的歷史典籍、宏偉建筑、奇珍異寶，還有內容極為深刻的、屬于中華民族所獨有的傳統美德。想要追尋這些內容龐雜的傳統美德就需要對歷史教材進行學習與探究。

弘揚愛國主義思想，保家衛國。這一傳統美德集中表現為民族利益至上與民族大義。縱觀中國歷史，其實每個朝代都有著極為激烈的民族利益矛盾。秦朝的匈奴野心勃勃，就有蒙恬、蒙毅抗擊匈奴，就有百姓建立的長城蜿蜒千里。宋朝被金和西夏侵略就有岳飛精忠報國，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”清末有列強侵華，就有林則徐虎門銷煙就有康有為維新變法、孫中山辛亥革命。縱古至今，這些愛國志士，拋頭顱灑熱血，保家衛國的無私奉獻精神，正是每個學生都應該學習的。

2.頑強拼搏，溯流而上

頑強拼搏，自強不息是中華民族的優良傳統美德，值得每一個人去堅持學習。自從鴉片戰爭中國戰敗，列強打開了中國的大門，中國的工業發展受到了極大的沖擊，這時候中國出現了一批實業救國的仁人志士，他們在外國企業的夾縫中生存，舉步維艱，卻仍舊想盡辦法為中國工業的發展、振興中華的目標所努力。它們繼往開來，為振興中華頑強拼搏，溯流而上。也正是有他們，才有現在的中國。

3.仁者愛人

春秋戰國時期，出現了百家爭鳴的繁華景象，儒家學派的創立者和發展者孔子和孟子都提出了“仁”的思想理念，都提到要重視“人”。縱觀古今，歷代的統治者都在有意識的去用仁愛治國，輕徭薄賦、開倉賑災、治水安民等都是把百姓作為國家的根本，來實現愛人。

（二）在高中歷史教學中掌握立德樹人的方法

1.充分利用“榜樣”的力量

榜樣的力量從始至終都有著一種神奇的力量，大多數人都能在榜樣的積極帶動下，產生一種與他看齊的心理，從而通過自身的努力去成為和榜樣一樣的人。在中國歷史上涌現出了許多的英雄、偉人、仁人志士，這就需要教師在歷史教學中有意識的給學生講解這些榜樣的英偉事跡，激發學生對英雄的崇拜心理，緊接著教師可以安排一些演講性的比賽活動，讓學生說出自己心中的英雄，充分借助榜樣的力量，讓學生在對榜樣的不斷了解中，充實自己的內心情感并追求榜樣所具備的偉大精神。像作為學生榜樣的周恩來總理，他“為中華崛起而讀書”復興中華的使命感，愛國注意情懷，是每個中國學生都應該以此為榜樣，從而實現立德樹人的目標。

2.注重理論與實際相結合

學習歷史，不僅是個瞻前的過程也是一個顧后的過程。歷史教學應該聯系實際，要在歷史的厚重之下不斷的反思當下的社會狀況，從而實現社會更好的發展。高中歷史教師在教學活動過程中就應該有意識的把歷史現象與當下社會有機結合起來，從而激發學生對國家社會的責任感和使命感，從而指導學生的道德行為。在學習春秋戰國時期的百家爭鳴的時候，教師可以讓學生就行自由組合分組，讓他們選擇自己崇尚的學派并進行一個小型的班級小組形式辯論會，借助這次辯論會，學生在深化了歷史知識內容的同時也加強了小組合作能力，充分發揮了思想百花齊放與團結就是力量的精神，增加了學生的集體榮譽感，從而獲得良好的德育效果。

3.利用多媒體，進行情景感染

隨著經濟、科技的飛速發展，網絡電子設備走進教育事業，并為教育的發展起到了極大的助力，教師應該在高中歷史教學中充分利用這個有效的工具，讓教學效果更上一層樓。教師可以用多媒體給學生播放相關歷史課程題材的電影和專家講壇，讓學生置身于歷史中，在那種古今落差的情景感染之下，體會那個時代的風土民情，風云變換，國破家亡，在觸景生情效果下，增強立德樹人的思想培育。

三、結語

教育與立德樹人不可分離，課堂教學是教育的重中之重，因此在高中歷史教學過程中，教師應該通過多種方法，培養學生立德樹人的思想目標，推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 闡述高中歷史運用史料立德樹人的教育思考[J].毛海兵.課程教育研究.2019（27）

[2] 高中歷史運用史料立德樹人的教育思考[J].劉平.學周刊.2019（12）

作者簡介：

程麗榮 出生年月：1986.11.7 性別：女 籍貫：山東莘縣 民族：漢 研究方向：高中歷史 最高學歷：本科 ?職稱：中二? 單位：聊城市外國語學校

（作者單位：聊城外國語學校）