高中歷史課堂中“多元史觀”的內涵與應用

摘要：隨著新課改革的如火如荼的進行，歷史課程主要追求培養學生的歷史素養，而多元史觀的應用，就是培養學生歷史核心素養的重要途徑。因此，本文從高中歷史課堂多元史觀的內涵以及多元史觀的應用兩個方面對高中歷史課堂中的多元史觀進行了分析。

關鍵詞：高中歷史;多元史觀;內涵;應用

想要學生具有歷史核心素養，就必須讓學生掌握多元史觀，從而讓學生在看待歷史問題的時候，能夠從不同的角度進行思考，這樣做不但可以提高學生學習歷史的能力，還可以促進學生發散性思維的發展，提高學生思考的能力，幫助學生形成一個完整的歷史體系。因此，在平常的歷史教學中老師要注意在課堂上多運用多元史觀，因此提高課堂效率，提升學生的歷史素養。

一、多元史觀的內涵

多元史觀其實就是指從不同的角度看待歷史問題，比如說：革命史觀、社會史觀、文明史觀、全球化史觀等。簡單來說多元史觀就是把一件事情從不同的角度進行解讀和理解，從而讓學生可以全面的看待歷史問題，理解歷史，幫助學生建立起完整的歷史概念。

二、高中歷史課堂多元史觀的應用

（一）高中歷史課堂中革命史觀的運用

提到革命，歷史上非常著名的革命有很多，比如美國的獨立運動、俄國的十月革命，當然橫向對比來看，還是中國的歷史上革命性最為明顯。老師在課堂上可以多加運用革命史觀，為學生講解這些革命發起的原因以及結果，讓學生可以學習到歷史發展的規律，明白歷史發展所必需的經過的歷程。

就如人教版高一歷史第一冊中課本內容《太平天國運動》，其實在很早的時候學生們都已經涉及過這項運動，但是并沒有理解很透徹，就單純的只是通過課堂上課學習到太平天國運動的時間、背景、發起的原因、轉折點以及失敗的原因和造成的影響的等，而且學生大多是通過死記硬背才記住的這些知識，理解不透徹，印象不深刻，不久之后就會忘掉，所以通過這種方法學習太平天國運動，非但不能讓學生有效的記住，反而或適得其反。相反，如果老師在課堂上運用革命史觀的講解太平天國運動，讓學生站在革命史觀的角度上看待問題，通過理解革命史觀，就能了解到太平天國運動興起是必然的，是和歷史發展規律相關的，當時人民受到帝國主義和封建主義的壓迫，通過革命進行反抗是被逼無奈的，不得不走的一條道路，所以通過歷史發展規律講解原因比起讓學生死記硬背記住天平天國發起的原因有效很多。而且通過革命史觀可以看出，天平天國運動的失敗是必然的，是多種功能因素結合在一起的，當時的農民力量不足以反抗封建主義和帝國主義，力量尚不成熟，思想條件不完善，運動后期沒有完善的思想引導，這也是導致天平天國運動失敗的一個很重要的原因，從革命史觀的角度縱觀全球革命，這些條件都是缺一不可的。

所以老師在歷史課堂上運用革命史觀，不但提高學生對于各項歷史革命的認知和理解，還可以讓學生把一些歷史事件結合起來看，尋找其中的規律，辨證的看待各種事件，提高學生獨立思考歷史事件的能力，從而有利于提升學生的歷史素養。

（二）高中歷史課堂中社會史觀的應用

社會史觀又被稱為“社會習俗的歷史觀”要知道高中生學習歷史，不僅僅是學習歷史上那些有名的革命或者改革事件，還要學習其他方面的內容，歷史不僅僅只有革命，還有各種歷史上的風俗習慣和衣食住行，這些內容在不同的歷史時期和不同的地域也是不一樣的。所以老師在高中歷史課堂上還要加入社會史觀的應用，培養學生對于歷史上人們的生活習慣和衣食住行的興趣。讓學生能夠認識到歷史上人們是怎么生活的。

就拿宋朝的人們的日常生活娛樂活動和衣食住行來說：宋朝的穿衣既體現了人們的等級和不通行業的特點，要知道宋朝不同等級的人們穿衣也是有區別的，而且從事不同行業的人們也是要分等級的;而且到了宋朝，食物種類已經很豐富了，飲食的交流也比較普遍，在宋朝的時候北方就已經已面試為主，南方以米飯為主了;而且宋朝已經出現了瓦舍，瓦舍是宋朝的一處為居民提供娛樂的場所，極大的豐富了人們的精神生活。

不僅僅是宋朝，老師還可以通過社會史觀講解其他朝代的風俗習慣甚其他國家的風俗習慣，讓學生們可以有一個縱向或者橫向的對比，通過社會史觀的應用加深對于歷史上各朝代的風俗習慣知識的認識。

（三）高中歷史課堂中全球史觀和文明史觀的應用

在高中歷史課堂上運用全球史觀有利于就將世界各地的歷史聯系起來看，讓學生形成一個完整的世界歷史，以便于學生更好的運用歷史知識。就拿新航路開辟來說，在新航路開辟之前，世界各地分散開來的，并沒有很多的聯系，而新航路開辟將世界各地聯系在一起，打破了原來分散的局面，是人類歷史上的一個重大的進步，從這以后，世界各地的經濟社會開始通過交流發展。所以說，從全球史觀的角度來講更有利學生理解新航路開辟的意義和影響。

并且在新航路開辟的影響之下，世界各地不僅僅是進行經濟的交流，文化的交流也會逐步加深，無論是通過殖民或者和平交流，世界各地的文明也開始不斷的相互融合，共同進步。所以運用全球史觀文明史觀，也非常有利于學生理解歷史。

結語

高中歷史是高中科目里面一門比較重要的學科，學好歷史對于高中學生來說非常重要。而學好歷史就要掌握好歷史觀，這是學習歷史最核心的內容之一。也是想要學好歷史最基本的方法，所以老師在高中歷史的課堂上一定要注意多元史觀的運用，提升學生的歷史核心素養。

參考文獻：

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[2] 鄭永新.淺談多元史觀在高中歷史教學中的應用[J].新課程導學，2019，（13）：46.

[3] 姜永剛.多元史觀在高中歷史教學中的運用分析[J].新課程·下旬，2018，（12）：297.

作者簡介：

賀美銘 1988.09 男 河北省臨西縣 漢 本科 職稱方向 高中歷史。

（作者單位：聊城外國語學校）