淺談初中語文多元化教學(xué)策略

曾婭

摘要：隨著新課改革的實(shí)施，初中語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化，從傳統(tǒng)的只是提高學(xué)生的語文成績，轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力以及語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文教學(xué)的要求，在這種情況下改變語文教學(xué)方式勢在必行。文章主要對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行簡單的分析，希望可以幫助初中語文教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué)

以前的語文教師采用的方法都比較單一化，孩子接受語文知識可能緩慢一些。使用一些比較死板的教學(xué)模式，學(xué)生的接受速度也會受到一定程度的影響，因此學(xué)習(xí)興趣在一些方面也會有一定的喪失。現(xiàn)在的教學(xué)方法因?yàn)閭髋c統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的單一與死板有很多的不同，因此關(guān)于思維能力的培養(yǎng)也有很大的不同，需要使用多元化的教學(xué)方法不斷地進(jìn)行完善。

一、在初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)的重要性

多元化教學(xué)主要包括教學(xué)性質(zhì)多元化與思維方式多元化。在初中語文教學(xué)中，實(shí)施多元化教學(xué)是指教師在實(shí)際教學(xué)中系統(tǒng)地從多個角度來開拓教學(xué)。由于初中語文包含的內(nèi)容豐富，相對于小學(xué)語文來說，初中語文教學(xué)是在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力、滲透情感等全面發(fā)展的知識體系，已不再是簡單的讀與寫結(jié)合，因此實(shí)施多元化教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢。此外，在初中語文課堂教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)，在很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力以及判斷能力，從而有效開拓學(xué)生的思維能力。同時，多元化教學(xué)也可稱為多思維教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，從而使學(xué)生的思維深度得以加深。

二、初中語文多元化教學(xué)策略

（一）保護(hù)好學(xué)生的探索心和好奇心

初中生正處在身心成長階段，他們對很多的事物有著濃厚的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會直接影響學(xué)習(xí)成效，因此，教師需要最大限度保護(hù)好學(xué)生的好奇心，千萬不能打擊他們，利用學(xué)生的好奇心理鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷W(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師需要鼓勵學(xué)生主動表達(dá)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，避免將自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)檫@樣是無法取得學(xué)生認(rèn)可的。只有認(rèn)真聆聽每一個學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度思考問題，一直讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，才能方便教學(xué)活動的開展。鑒于此，在語文課堂上，如果條件許可，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，讓學(xué)生可以有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對語文產(chǎn)生深刻的感悟。

（二）利用分組討論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中語文這門學(xué)科中，有大量的知識可以供學(xué)生討論，適當(dāng)?shù)挠懻摽梢詭椭鷮W(xué)生養(yǎng)成多元化的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的口才，多元化教學(xué)方法非常注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生收獲更多的知識，對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。對于討論題目的設(shè)置，應(yīng)該遵循多元化的原則，不需要將內(nèi)容集中在課本上，各類社會熱點(diǎn)問題都可以成為討論的焦點(diǎn)，在討論時，要注意協(xié)調(diào)好小組之間的能力，避免出現(xiàn)小組水平懸殊過大的情況。實(shí)際上，初中學(xué)生對于辯論的要求并不高，不一定非要分出勝負(fù)，只要能夠滿足學(xué)生的心理，這場辯論賽就是成功的，因此，在討論時，教師需要幫助學(xué)生分析客觀事實(shí)，避免主觀臆斷，重視辯論結(jié)果的歸納和總結(jié)，嚴(yán)格遵循公平、公正、公開的原則。

（三）采用多樣的教學(xué)方式

語文教學(xué)過程中，有一些內(nèi)容會激發(fā)學(xué)生的情感，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。比如涉及愛國題材的文章時，教師可以找一些圖片或者視頻，用多媒體課件播放給學(xué)生，并配上富有感染力的音樂。學(xué)生在視覺和聽覺的雙重作用下感受作者在文章背后要傳達(dá)的感情，就會很容易被課文內(nèi)容感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。在寫作教學(xué)過程中遇到貼近生活的題材時，教師可以直接把學(xué)生帶出教室觀察。比如寫秋天美景時，可以來一節(jié)別開生面的寫作課———秋游，學(xué)生對于秋天景色的感受才會更深，寫起來也會更加得心應(yīng)手。如果不能秋游，可以在教室里用多媒體播放秋天景色的圖片，讓學(xué)生感受秋天的美。討論課也是一種好的方式，學(xué)生在討論之前需要自主思考，理清自己的思路和觀點(diǎn)，這也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（四）多元化評價

多元化教學(xué)也包含了評價環(huán)節(jié)的多元化，教師應(yīng)調(diào)整評價的方式，具體來說，可采用將考試成績和平時成績列為總成績的方法，平時成績主要包括軼事記錄、答辯、優(yōu)秀表現(xiàn)記錄、制作、專題作業(yè)、平時觀察、口試等內(nèi)容，而不再以單一的試卷分?jǐn)?shù)評價學(xué)生。評價方式的調(diào)整是為了對學(xué)生的積極程度進(jìn)行提高，使其能夠全面的參與到教學(xué)活動中。如在進(jìn)行寫作作業(yè)評價時，可先引導(dǎo)學(xué)生評價典型范文，指出其中可做改動和完善的地方，再評價自己的作文，將好的與不好的地方都勇敢的提出來，并組成小組，在小組內(nèi)評價其他組員的作文，互相促進(jìn)，互相鼓勵。在這樣的方式下，幫助學(xué)生提高對自我的認(rèn)識，學(xué)會自我評價、自我調(diào)整與自我激勵，增強(qiáng)自我教育的能力，也是對其合作能力的一種培養(yǎng)。在多元化的評價之下，學(xué)生獲得的評價信息是多元化的，來自多種角度，對于學(xué)生提高自身能力具有重要作用。

（五）有效利用多媒體的教學(xué)模式

隨著科技信息的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)得到廣泛運(yùn)用，在語文教學(xué)的過程中，可以充分利用多媒體開展教學(xué)活動，協(xié)助老師以及同學(xué)下載網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，來豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式，改變傳統(tǒng)單一的模式。并且，多媒體教學(xué)可以讓語文知識更生動直接地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以更簡單地吸收學(xué)到的知識，加深對知識的理解及認(rèn)識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，多元化教學(xué)模式對于初中語文教學(xué)而言，具有十分重要的實(shí)踐價值。教師通過實(shí)施多元化教學(xué)，從多個角度來打破了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的局限性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，極大地拓展了學(xué)生的語文想象力空間，從而為以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：四川省達(dá)州中學(xué)楊柳校區(qū)）