淺談如何有效提高學(xué)生的閱讀能力

付盼盼

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，教其學(xué)莫如激其趣。2002年安徒生獎(jiǎng)得主錢(qián)伯斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最重要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情。” 怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)呢？首先，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。注重課堂教學(xué)，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促使他們主動(dòng)地讀，專(zhuān)心地讀，興致勃勃地讀，讓學(xué)生在積極的閱讀中產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化感悟。并且課后作業(yè)從精務(wù)實(shí)，以保證學(xué)生有充足的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，拓展視野。其次，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用，幫助學(xué)生理解文本中蘊(yùn)含的豐富多彩的生活底蘊(yùn)，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，達(dá)到文本語(yǔ)言與情感相通，讓學(xué)生由文本走向自己的生活，從心底激發(fā)他們的閱讀欲。此時(shí)他們就會(huì)將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。興趣在，對(duì)閱讀就會(huì)有持久的熱情，閱讀水平也會(huì)提高，更會(huì)使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到發(fā)展。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。要使孩子們保持對(duì)閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。因此，豐富多彩而又具有實(shí)效性的組織形式會(huì)更利于幫助他們對(duì)閱讀實(shí)踐保持持久的興趣和注意力。因此，我根據(jù)現(xiàn)學(xué)的課程內(nèi)容給學(xué)生推薦讀書(shū)數(shù)目。例如：在講授三年級(jí)下冊(cè)第一單元《柳笛和榆錢(qián)》后，我向?qū)W生推薦閱讀課外讀物《小桔燈》。另外每學(xué)期暑假我們班都要開(kāi)展“共讀一本書(shū)”活動(dòng)。例如：四年級(jí)下學(xué)期暑假我班學(xué)生共讀冰心作品《寄小讀者》，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。這樣的活動(dòng)我們將一直開(kāi)展下去。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

學(xué)生的閱讀過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，在閱讀教學(xué)中，我會(huì)營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的課堂生態(tài)環(huán)境，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們求知熱情。如在學(xué)生充分閱讀思考后，先讓部分有疑問(wèn)的學(xué)生提出問(wèn)題，再讓能解答的學(xué)生回答問(wèn)題，然后其他學(xué)生去討論。討論的形式多樣，可通過(guò)鄰座、小組、競(jìng)答等方式進(jìn)行。另外我們利用班費(fèi)購(gòu)置一批圖書(shū)，再讓學(xué)生每人捐贈(zèng)一本圖書(shū)，成立班級(jí)圖書(shū)角。學(xué)生可以在課間進(jìn)行閱讀。我們制定每周周三下午第三節(jié)課為“集體讀書(shū)日”，大家一起讀書(shū)，一起談?wù)撟x書(shū)的心得，讓學(xué)生在這樣的氣氛中愛(ài)上閱讀。

四、教給閱讀方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“積累自己喜歡的格言警句”，“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段、以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。積累的語(yǔ)言材料將成為學(xué)生終身的營(yíng)養(yǎng)，也就是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成。它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于學(xué)生接受和表達(dá)能力的提高。因此，我會(huì)教給學(xué)生一些閱讀技能，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等基本的讀書(shū)方法。指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)可先讀前言、后記和目錄，還可略讀和精讀相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做讀書(shū)筆記，摘抄，平時(shí)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養(yǎng)成積累習(xí)慣等。

五、檢測(cè)閱讀效果

作為語(yǔ)文教師，關(guān)注學(xué)生閱讀的興趣、方法，更要關(guān)注閱讀的效果。如果放任自流，肯定不會(huì)有什么效果。那么如何檢測(cè)閱讀效果呢？我采用了多種形式。如舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)、閱讀心得交流會(huì)，展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、手抄報(bào)，還有朗讀比賽等形式。通過(guò)多種形式的測(cè)評(píng)，既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，使閱讀活動(dòng)步步深入。

總之，學(xué)生對(duì)閱讀有了濃厚的興趣，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握了正確的讀書(shū)方法，讀書(shū)就能逐漸成為自覺(jué)行為，便能有所得，有所樂(lè)，也能更有效地提高我們的語(yǔ)文教育教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)周刊》2011年10期.