小學語文教學中信息技術的應用探析

張瑾

信息技術是時代的產業，是經濟社會發展的必然結果，更是教育領域，創新教學手段的集中體現。面對多樣化的課堂教學內容，想要讓學生真正參與進來，達到課堂教學效率的提高，就要從教學實際出發，通過先進的多媒體技術，刺激學生的感官，讓學生切實感知到信息技術的強大，讓學生既能聽、又能看，還能參與進來，進行實際的操作，從而促使課堂教學效果的顯著提高。同時利用信息技術，還可以刺激學生的各種感官，拓寬學生獲取知識的渠道。因此，小學語文教師在設置和安排教學環節時，要注意一堂課上既要讓學生聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。即看―聽―說（交流、討論）多種教學手段有機結合。如在教《回聲》《我是什么》一類的科普課文，如果用傳統教學方式，由教師講，學生對課文內容較難理解，但通過看課件的演示，再聽老師的講解，然后，小組討論交流自己的見解，孩子們一下子就明白了，可見，運用了現代化教學手段，不少課堂問題都迎刃而解了，學生的學習途徑拓寬了，信息量大大增強，達到了積累和沉淀知識的目的，提高了學生學習語文的興趣，培養了學生的思維能力。提高了教學效率。

二、科學地搜集網絡資源，更好地為學生服務

信息技術是與網絡的發展緊密相連的，是學生思維意識得到全面拓寬的重要形式。在實際的小學語文教學中，教師要結合教學內容，把信息技術引入到教學中，科學地進行資料搜集和整理，要讓學生清楚地明白哪些知識是重點，哪些知識需要細致而深刻地解析，從中找尋出更具教育意義的內容，豐富學生的學習內容，促使網絡技術，與學生的學習融合起來，以更好地服務于學生，提高學生的文學素養。以《只有一個地球》為例，為了讓學生理解地球的美麗和容易受到傷害，我充分發揮學生學習的主動性，讓學生以小組為單位，用自己親眼看到的、親自搜集到的相關資料制成幻燈片，或辦一本集圖片、文字于一體的地球知識小冊子或一張知識報。作業布置后，激起了學生極大的興趣。他們紛紛行動起來，上網查資料、上圖書館借圖書，忙得不亦樂乎。有的小組播放以沙漠化為內容的錄像;有的小組將自己拍攝到的工廠亂排污水的照片制作成幻燈片;有的小組錄制了以環保為內容的MTV;有的小組收集了有關的新聞片段，制作成環保新聞……

三、靈巧地運用信息技術，提高學生的綜合素養

進入小學階段后，學生的意識和思維，正在發生著巨大的變革，不同學科教育者的正面引導和教育，更為學生綜合素養的提高，創造有利的教學條件。對于小學語文教學而言，信息技術的運用，不僅可以為學生提供廣闊的發展空間，更為學生帶來不同的知識體驗，讓學生的小學生涯更加地豐富多彩，促使學生形成良好的學習習慣，以達到學生綜合素養和能力的提高，并為學生進行深入地學習，做好鋪墊。例如，在片段寫作能力的訓練中，教師完全可以采用信息技術給學生出題，或展示一幅畫面或播放一段視頻等，形式多種多樣，讓學生直觀感受后即興寫作。在此不光對寫作訓練前有幫助，學生完成后，那些寫得好的習作直接通過實物展臺投影到大屏幕上，然后進行集體點評。這直觀真實地對學生運用語言的能力進行了訓練。但是實際的教學中，教師在利用信息技術時需要結合實際，從實際教學目標出發，圍繞教學內容核心，將教學內容、教學形式統一起來，結合有效的方法手段，靈活應用信息技術，全方位服務于課堂，服務于學生，切實提高課堂教學質量?？偠灾?，信息技術的廣泛應用，已經與教育教學改革的步伐相一致，融為一體。作為小學語文教師要從以上方式入手，深刻地意識到運用信息技術開展教學的必要性，把現代化的技術，真正運用到教學中，最大化地拓寬學生學習語文的范圍，促使學生更加積極地參與到課堂中，展示學生獨特的魅力，讓學生的自主意識得到明顯地提高，推動課堂教學與信息技術的完美結合，達到教學內容和形式的更新，從而全方位提高課堂教學的效率和質量。