淺談培養低年級學生的寫字姿勢和良好習慣

謝志彬

摘要：語文課程標準也指出“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”寫字是語文的最重要的一項基本功。讓低年級學生養成正確的寫字姿勢和良好習慣尤其重要，它不僅關系到學生能否寫好字，而且影響到孩子的身心健康。可見，良好的寫字姿勢和習慣的養成，持之以恒地抓好學生寫字的姿勢和習慣，不僅能讓學生把字寫漂亮，而且會讓學生終身受益。

關鍵詞：習慣;養成;持之以恒

在小學一年級語文的 “入學教育”部分，我們可以看到兩幅以“良好的讀寫習慣”為主題的圖畫，在圖中一個正在讀書的小男孩坐姿端正，他也告訴了學生什么才是正確的讀書姿勢，另一幅圖的一個小女孩正在寫字，她也以自己的實際行動，為學生正確的寫字姿勢作出了示范。教材把這兩幅圖，放在如此首要的位置，可見，讀書，寫字的姿勢和執筆方法，對于學生以后的學習和生活，是多么重要。在我們周圍經常看到許多孩子，在很小的時候就帶上了眼鏡，讓我們為此擔憂。究其原因，雖然也有其他因素，但許多學生的寫字姿勢和書寫習慣存在明顯缺陷，長此以往，這不能不說是影響學生視力的一個重要的負面因素。我們也會發現，有著良好的寫字姿勢和書寫習慣的學生，寫的字也比較端正，美觀，規范，學習成績也相對較好。所以，在寫字教學中，培養低年級學生的寫字姿勢和書寫習慣，是一個刻不容緩的現實問題，也是一項非常艱巨的任務。現就本人擔任低年級的語文教學中，對學生寫字習慣培養的一些做法談談體會。

一、明確要求，不斷強化，規范學生的寫字姿勢和習慣。

我們都知道，學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣并不是一朝一夕就能養成的，它是學生在長期的學習過程中逐步形成的。但“良好的開端是成功的一半”，起步的訓練是至關重要的。我們可以把寫字姿勢的要求編成歌謠，讓學生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對又好，讀寫姿勢先做到！”讓學生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求，并且可以引導學生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個檢查，及時表揚。同時，也不斷糾正寫字姿勢和執筆方法存在缺陷的學生。也可以引導學生開展“挑毛病”等活動，讓同桌小朋友互相找一找對方坐姿或寫字姿勢的毛病，并督促其及時改正。讓學生在喜聞樂見的活動中，互相督促，及時糾正，掌握本領。

二、激發興趣，講求實效，訓練學生的寫字姿勢和習慣。

讓學生在課堂上保持正確的寫字姿勢，并養成習慣，并非易事，光靠老師苦口婆心地提醒，效果并不理想。這就要求引導學生把養成正確的寫字姿勢和書寫習慣看成是一種自覺自愿的行為，讓他們自己對自己嚴格要求。為了達到較為理想的教學效果，我在開學初，總是會給學生講一些自己編的關于寫字姿勢的小故事。在開學初，我們往往也要利用家長會，讓家長在家里指導學生作業時，也要關注孩子的讀寫姿勢，從而，讓他們也在思想上重視起來。家校形成教育合力，共同塑造學生良好的書寫習慣。為了激發學生的興趣，讓學生不再把正確的坐姿和寫字習慣的訓練看成是一件枯燥乏味的事情。我在重視引導，加強督促的同時，還利用低年級學生的年齡特點，采用了許多獎勵的措施。最常用的就是口頭表揚：今天，某某同學坐得最端正。今天，某某同學進步特別大。對于，姿勢最端正的小朋友除了可以獎勵到小紅花以外，還經常被請到前面來給大家做示范，并且有資格下座位去檢查其他小朋友的坐姿，并對他們的坐姿和寫字姿勢進行指導。老師在上課時，可以通過語言提醒，眼神暗示或讓同桌小朋友互相督促等辦法及時糾正學生的不良坐姿。在學生握筆寫字時，老師可以在來回巡視的過程中，隨時扶正學生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。

三、關注細節，嚴格要求，培養學生的寫字姿勢和習慣。

一年級學生處于語文學習的起始階段，他們年齡小，寫字的姿勢尚未定型，可塑性較強。在寫字習慣的養成上，教師應該關注細節，從細微處做文章。低年級的學生具有很強的模仿性，這就對教師提出了更高的要求。教師要有較強的基本功。在板書時，書寫姿勢端正，寫規范字，為學生作出很好的榜樣。其次，教師要用敏銳的眼睛及時捕捉到學生細微的一舉一動，一言一行，對他們嚴格要求，嚴格訓練，不斷糾正他們的不良習慣和姿勢。如，我在教學生寫“甲”字時，引導學生說說它跟“由”的區別，在引導學生讀準字音，辨析字形后，我準備讓學生寫一寫這兩個字。于是，我又讓學生背了正確寫字姿勢的歌謠。接著，我讓全班學生坐正，比一比哪一組坐得最好，這時，學生紛紛坐正。然后，我在黑板上分別板書了這兩個字，并逐一讓學生書空。最后，我再讓學生在本子上進行描紅和書寫。在學生寫字時，我在周圍進行巡視，隨時表揚坐姿正確和字寫得好的學生，并隨時糾正學生不正確的坐姿和書寫習慣。實踐證明，那幾個坐姿較差，寫字姿勢自由散漫，需要老師不斷提醒的學生，記憶字形也不太牢固，在第二天的聽寫中，他們把“半”和“羊”都寫錯了。當然對學生良好的寫字姿勢和習慣的培養也不能一蹴而就，在習慣的培養上，也應該循序漸進，由易到難。如，一開始，只要求學生上課時坐姿端正，寫字時，只要把字寫正確就行了。然后，再要求學生在寫正確的基礎上，把字寫美觀。更高的要求當然是讓學生把字的筆鋒寫出來了。

四、持之以恒，不斷創新，養成學生的寫字姿勢和習慣。

學生的寫字姿勢和良好習慣的養成是一個漫長的過程，它需要我們持之以恒地加以強化和訓練。學生的姿勢和習慣還要受特定的時間、環境，以及他的身心狀況的影響，有的學生在養成良好的書寫習慣的過程中，會出現一些問題，不良習慣的反復，寫字姿勢的差錯等。這時，我們不能掉以輕心，應該時時處處關注他們的行為，嚴格要求他們，及時地指出并規范他們的坐姿和寫字姿勢，寫字姿勢要落實到每一節課中去。另外，在習慣的培養過程中，也要注意創新。因為在上課時，要讓學生自始至終坐好，對于剛入學的，活潑好動的小學生來說，并不容易。這時，教師，除了要精心設計教案，讓教學過程生動有趣，引人入勝之外，老師還可以在課堂的中間穿插一些課中操，設計跟課文內容有關的課間游戲，讓學生做一做，動一動，讓他們輕松一下之后，再坐端正，投入到緊張的學習活動中去。

總之，培養低年級學生的寫字姿勢和習慣，首先要讓學生在思想上重視起來，讓他們明確要求，在實踐中不斷加以強化;同時，要激發學生寫字的興趣，講求教學實效;關注細節，對學生的一言一行嚴格要求;持之以恒，在訓練的手段和方法上不斷創新，從而讓學生逐步養成正確的寫字姿勢和良好習慣。

參考文獻：

[1] 韓永昌 華東師范大學出版社，2001年版 《心理學》

[2] 王中敏 語文出版社，2003年版 《語文新課程教學例談》

（作者單位：廣東省梅州市興寧市寧中中心小學）