教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體教育

孫玉興

社會(huì)主義素質(zhì)教育是充分弘揚(yáng)學(xué)生主體教育，強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健全個(gè)性品德，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極回答教師的問(wèn)題，形成良好的師生之間，形成相對(duì)穩(wěn)定的素養(yǎng)和品質(zhì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主體性，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位

從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)識(shí);引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考的探究;把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)時(shí)，教師只是把結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生記住或者作反復(fù)的練習(xí)。這樣的教學(xué)扼殺了學(xué)生諸多方面的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行嘗試、操作、觀(guān)察、想象、討論、質(zhì)疑等探究活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題潛在的神奇奧秘。例如：在教學(xué)“平行四邊形面積”時(shí)，讓每一位學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀(guān)察、討論、歸納、總結(jié)，學(xué)生在自己的活動(dòng)中輕而易舉就得到了“面積=底×高”。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不但可以更鞏固，也便于靈活運(yùn)用。學(xué)生在如此的教學(xué)過(guò)程中，不僅掌握了新知識(shí)，也掌握了探索研究問(wèn)題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的精神。知識(shí)是客觀(guān)的存在的東西，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映，要使知識(shí)結(jié)構(gòu)成為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須有一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不能像照相機(jī)那樣一下子“復(fù)印”上去就行了。因?yàn)閷W(xué)生是能動(dòng)的主體，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收新知識(shí)，充實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對(duì)于外部所授予知識(shí)的簡(jiǎn)單接受和累積，而是學(xué)生主體能動(dòng)性的建構(gòu)，并且學(xué)生在建構(gòu)過(guò)程中還受到諸多方面的教育。重視教與學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種積極有意義的行動(dòng)，需要激勵(lì)、推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而這種內(nèi)部動(dòng)力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望，才會(huì)出現(xiàn)一種激勵(lì)、推動(dòng)自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理力量，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了滿(mǎn)足這種需要和愿望，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)客觀(guān)情境獲得具體的感受，激起學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們的潛在能力得到充分發(fā)展。數(shù)學(xué)的思想方法，多隱含在書(shū)本知識(shí)里。教學(xué)過(guò)程中要重視數(shù)學(xué)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。掌握了這種能力的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而促進(jìn)了學(xué)生的主體性，也發(fā)展了學(xué)生的主體性。教師要多方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生一旦具有了這種能力，就能不斷獲得學(xué)習(xí)成功，增強(qiáng)自信和動(dòng)力，更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，教師落實(shí)主體性教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育面向新世紀(jì)的發(fā)展方向。教師必須要解放思想、更新觀(guān)念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，釋放每一位學(xué)生的潛能和才華，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主體學(xué)習(xí)。

（作者單位：張家港市南沙小學(xué)）