如何提高大班幼兒語言表達能力

張家菊

摘要：幼兒園大班是孩子們語言能力發育的重要階段，也是他們表達欲望的鼎盛時期。作為幼兒教育工作者，應當對幼兒的心理以及認知特點有一個充分的了解，并利用多種途徑提高幼兒的表達興趣，組織豐富多彩的活動來豐富幼兒的表達體驗，為其營造一個良好的成長環境。

關鍵詞：大班;幼兒;語言表達能力

幼兒時期可以說是孩子語言發展的關鍵時期，也是產生表達欲望的重要時期。幼兒教師要抓住幼兒的心理與認知特點，給他們提供最適切的語言教育。幼兒的生活是多彩的，幼兒的課堂是活潑的，因而幼兒的語言能力培養也應該是多元的。

幼兒園大班教育的對象是學齡前兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，而信息技術具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，它能向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，能引起幼兒的注意力，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發揮幼兒的創造力和想象力。根據信息技術的這一優勢，在教學中我充分發揮信息技術的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地將信息技術運用于幼兒園的語言教學活動中，起到了事半功倍的效果。本文筆者基于自身教學經驗，從語言教學活動的多個方面探究如何在幼兒園教育教學活動中采用多種教學手段促進幼兒語言教學的有效實施。

1利用繪本培養孩子表達的興趣

幼兒階段的小朋友們往往對繪本十分熱衷，所以我們利用普雷馬克原理對他們進行正面強化，讓他們將興趣轉移到語言表達上。教師要做的就是適當地牽引，讓他們在無意間學會表達。比如小班有些幼兒還沒有學會一頁一頁地去翻繪本，他們做得最多的動作就是將繪本從第一頁直接翻到最后一頁。教師可以把繪本做成故事卡片，就是將主要的情節呈現在一張張卡片上。每一張卡片，就是一個相對完整的畫面，一個相對獨立的故事，幼兒拿到任何一張卡片都可以講述故事。首先，教師可將卡片放在桌上，讓他們自己挑選，想講哪一張卡片上的故事都行。其次，教師讓幼兒自己擺卡片，自己講。有些幼兒語言發展稍微慢一些，要講好幾次才能將一張卡片上的故事講完。教師要有足夠的耐心，看著他們把故事講完。再次，教師可讓幼兒學著怎樣進行完整的表達。如讓他們將卡片先排序，然后進行復述。只有知道事物發展的先后順序，才能連續性地將故事講出來，這樣的講述方式其實是在培養學生語言表達的邏輯性。最后，教師讓幼兒脫離繪本進行表達。如講述《漢娜的驚喜》時，很多幼兒都能離開卡片講述七種小動物偷走七種水果的情節?？梢?，繪本能給幼兒帶來表達的興致，使他們愿意說出書本世界里的那份快樂。

2樹立兒童為本的教育觀，制定有效的活動目標

在幼兒教學過程中，很多教師在教學中認為幼兒的自主能力較差，所以在活動教學中總是以自己為中心，課堂缺乏民主性，導致幼兒的參與熱情不高，語言能力得不到發展。在實際教學中，教師要能夠確立以兒童發展為本的教育觀，相信幼兒，確立幼兒的主體地位，在設立活動目標時要能夠以幼兒為主體，制定有效的目標。

比如，在《小超市》的活動中，教師根據幼兒的特點和具體活動內容設定了如下目標：首先，讓幼兒能夠用普通話對超市的物品進行簡單的描述，養成幼兒講普通話的習慣，引導幼兒主動表達;其次，讓幼兒能養成認真傾聽他人說話的好習慣，努力了解他人所述事情并準確轉達。同時，在整個活動交談中要能夠態度大方，有禮貌，有表達的自信心。這樣，在授課教學時，一步步引導幼兒克服羞于表達的困難，敢于對自己“所賣的產品”進行宣傳，詞語貧乏時，教師還可以根據其心理特點提供新詞給予幫助，幫助幼兒勇敢表達。同時教師還可以教育幼兒要一禮貌，待人接物的好習慣從小就要養成。教育幼兒購物要排隊，遵守公共秩序，不能插隊。

3組織活動，豐富孩子表達的體驗

幼兒都有一份好奇心，他們會不停地問為什么。教師可以設置豐富的活動，給他們了解世界的機會，更給他們表達的機會。如教師在自然角放一只青蛙，然后將幼兒帶過去參觀。他們一下子就興奮起來，激發了表達的欲望。這些孩子是第一次看見真實的青蛙，他們以前只在電視上、繪本上看到過。由于環境的破壞，現在野外很少看見青蛙了。這讓學生在表達的同時，多了一種情感教育，即要保護環境，保護動物。沒等教師開口，幼兒就我一言你一語地表達開來，有的問青蛙咬人嗎，有的問青蛙在哪兒生活，有的問青蛙會唱歌嗎，有的問青蛙會游泳嗎。平常不怎么說話的孩子，都有了表達的沖動，可見教師做好引導有多重要。接著，教師可帶領孩子去幼兒園后面的菜地抓蟲子來喂青蛙。幼兒那個興奮的勁，以及一直在說話的那個場面，讓教師非常驚訝。平常課堂里為什么幼兒總是不愿意表達？為什么教師怎么啟發他們都不太愿意說話？其實，心理學研究表明，幼兒只有在他們喜歡的環境里才會主動表達自己的情感。教師讓幼兒描述一下菜蟲，有的說小小的像面條，有的說軟軟的像蚯蚓。他們都漸漸學會從不同的角度描述事物，都會在描述事物的時候加上自己的情感?？梢?，教師要多組織活動，給幼兒說話的機會，給幼兒成長的空間。

4引入游戲，給孩子的表達營造氛圍

喜歡游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中可以盡情地展示童心，展示他們對生活的那份期待，也能展示他們對表達的那份愿景。其實，科學的教學方式是將課程綜合在一起，讓每一種主題游戲都可以滲透其他方面的教學內容。例如，教學“多才多藝的手”時，教師可先讓學生將自己的小手放在課桌上，讓他們先贊揚自己的手。這是一個非常有趣的環節，幼兒從來沒有仔細看過自己的手，他們在家里，手都是爸媽幫著洗的。孩子的語言都是鮮活的，有的說手有點黑，回家要洗一洗，有的說手很白，想曬一會兒太陽?？梢?，借助游戲，能激發幼兒的表達愿望。接著，教師可讓幼兒一組一組地去尋找與他們一樣的手。教師可先讓幼兒記住自己手的特征，然后把手別在后面去尋找。孩子嘴里一邊念叨著“手是長長的”“手是黑黑的”，一邊去仔細尋找。游戲的過程，變成了學生鍛煉語言能力的過程。幼兒驚奇地發現自己的手與別人的手不一樣時，教師可讓學生用一個詞來贊揚自己的手。有的說“只有自己有”，有的竟然能說出“獨一無二”這個詞。教師可接著說“用獨一無二的手來創造獨一無二的事物”，然后引導幼兒一起用手表現不同的事物，如把手放在顏料上，印出自己手的圖案，并說出顏料的顏色，同時說出自己的心情，如高興、興奮、激動等。最后，每個幼兒都將自己的手印圖帶回家，繼續跟父母講述幼兒園里的故事?？梢姡螒虺闪擞變罕磉_的一個重要話題，成了他們快樂的因子。

結語

總而言之，幼兒園大班階段的孩子們是快樂的，他們喜歡表達，作為幼兒教師應通過豐富多彩的教學活動讓他們變得更加活潑、樂于表達?，F代幼兒教育也應將對幼兒語言表達能力的培養置于幼兒教學的重要位置，利用繪本、組織互動等多種途徑來激發幼兒的表達興趣，通過游戲的方式逐漸提高他們的語言表達能力，促進他們茁壯成長。

參考文獻：

[1] 陸云.幼兒語言能力的培養策略探究[J].成才之路，2019（22）：37.

[2] 楊生麗.多種教學手段促進幼兒語言教學有效實施[J].課程教育研究，2019（31）：5-6.

[3] 王晶玲.多媒體在幼兒語言教學中的作用及注意事項[J].甘肅教育，2019（15）：183.

[4] 劉永漢.親子閱讀對幼兒語言發展的影響及相關思考[J].文教資料，2019（21）：73-74.

（作者單位：陜西省漢中市鎮巴縣城北幼兒園）