從“陪學(xué)習(xí)”中脫身需授人以漁

朋友云的兒子小毛，上小學(xué)三年級(jí)，正值“十萬個(gè)為什么”的年齡。媽媽一回家，他就開始嘰嘰喳喳無窮無盡地追問，幾乎把媽媽逼到墻角。

“纏住你，問住你，要你陪他一起看動(dòng)漫，講繪本，無時(shí)無刻不纏著你。太考驗(yàn)父母的耐心啦。所以把孩子送到興趣班，有時(shí)并不為他能學(xué)多少東西，真心是想清靜一下！”云如是說。

如何既能維護(hù)孩子的好奇心、求知欲，又能令自己從追問中突圍？這是需要父母思考的問題。

父母不是百科全書，向孩子坦承自己“不知”，并不丟人。趁機(jī)教孩子如何探索，體會(huì)到探索帶來的巨大喜悅，這是日后堅(jiān)持鉆研的動(dòng)力源泉。比如，教育他查詞典、上網(wǎng)查資料、自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，陪他一起享受靠自己找到答案的成就感。

這些“小曲折”令學(xué)習(xí)過程變得更有意思，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，驅(qū)趕了學(xué)習(xí)的枯燥性、“請(qǐng)媽媽回答”容易，可探索的樂趣需要親身體驗(yàn)。跳幾跳才能夠著的果子總是令人更加珍惜。

（摘自《中國(guó)青年報(bào)》）