基于地方性差異對大學物理基礎實驗教學的思考

韓清林

【摘 ?要】由于地方性的差異各個地方本科院校都有自己的困難和問題，本文擬以地方本科院百色學院為例，分析了本校大學物理基礎實驗教學的困難和問題，探討了解決辦法。希望對其他地方本科院校大學物理實驗教學改革具有一定的促進作用。

【關鍵詞】地方院校;大學物理基礎實驗;困難與問題

1引言

隨著知識經濟不斷的發展，要求學校根據自身條件進行教學改革，尤其是地方院校要培養具有創新創業能力的人才，為地方社會經濟發展服務。然而由于地方性的差異各個地方本科院校都有自己的困難和問題，本文擬以地方本科院百色學院為例，分析了本校大學物理基礎實驗教學的困難和問題，探討了解決辦法。希望對其他地方本科院校大學物理實驗教學改革具有一定的促進作用。

2地方性差異分析

調研發現，全國很多地方本科院校的大學物理基礎實驗教學都存在著問題。百色學院主要有以下問題：

（1）辦本科時間短?辦本科時間短，還沒一套適合本院校學生特點的大學物理實驗教學與考核體系和相應的實驗教材。老師沿用傳統的教學模式，使教學質量不高。雖然教師也在積極探索、嘗試，但學院資金短缺、支持力度不夠，使教學改革舉步維艱。

（2）實驗教師短缺 大學物理基礎實驗課的老師人數較少，一般是兩個老師一起上實驗課，一個學期要帶五六甚至七八個班，每個班開設8個實驗。而大學物理實驗面向的學生廣，學生學習水平差別大，要求不同專業的學生開設不同的實驗，但由于老師短缺，我們開設了8個相同的實驗。而且這8個實驗主要是驗證性實驗，沒有研究性實驗，很不利于培養學生的綜合素質實踐能力，進而阻礙了學生創新思維能力的培養和創業意識的培養。

（3）實驗儀器不足、實驗室不夠?由于實驗儀器少使得每個班得分成2大組甚至4大組，在不同的時間段做實驗，使一個班的一個實驗時間間隔過長，妨礙了學生之間的相互討論，妨礙學生團結能力的培養。實驗室少，每個實驗室放多個實驗的實驗儀器，所以必須所有班把同一個實驗做完才能做下一個實驗，使實驗安排不夠靈活，不能有效的利用時間，使教學效率低。

由于實驗教師短缺、實驗儀器不足、實驗室不夠等諸多原因，使我們對學生的考核較簡單，主要由平時成績（主要包括考勤、課堂表現、實驗操作）、實驗報告和期末考試成績。我們的期末考試不像好的高校那樣讓學生從本學期所做的實驗中隨機抽取，而是讓學生統一參加筆試考試。筆試考試并不能考查學生是否掌握實驗要領，不能全面衡量學生的能力。如果學生隨機抽取一個實驗進行操作，同時得有一個老師在旁邊觀察打分，一個班按50人計算，8個班400人，一個實驗需3節課共2小時，一天只能考核2個人，這樣算下來就得200天6個多月，再加上節假日，估計需要兩個學期才能考核完畢，這顯然是不符合實際的。更何況有教學時間限制，在本學期必須完成教學任務。

同樣由于實驗教師短缺、實驗儀器不足、實驗室不夠等諸多原因，大學物理實驗室未對學生開放。學生的實驗操作僅限于有限的課堂時間，在課下很難進入實驗室進行獨立操作研究解決自己的實際問題。妨礙了對學生的實踐能力、科研能力和創新能力的培養。

同樣使得教學安排過于集中，由于實驗人數較多，導致實驗儀器設備在某個時間段內使用過于頻繁而被損壞，而又得不到及時的維修，影響教學效率。其它時間段內，儀器一般處于閑置狀態，不能充分地進行利用。實驗儀器設備利用不合理，直接影響學生動手實踐能力的培養。

（4）網絡資源匱乏 由于百色學院地處偏僻，學院建設發展比較緩慢。學校對精品的建設主要針對理論課課程和對地方經濟發展有顯著促進作用的課，對大學物理基礎實驗課課程支助很少。在線大學物理實驗課程較少，沒有形成課前預習、課后復習、網上答疑、在線反饋等全方面、多層次的教學體系。由于我們的學生來自不同地方，他們所受的基礎教育有很大差距，物理知識儲備程度也有很大差距，物理實驗基礎差距更大，有的學生在中學期間就沒做過實驗，甚至很常見的物理實驗儀器都沒見過，這部分學生更需要在線課前預習，這樣可以提高他們的上課效率。而教師還是傳統的上課，先是講解理論，接著給學生演示一遍，然后就是學生按部就班的做實驗，最后是課后做實驗數據處理。學生在課后數據處理過程中遇到問題不能得到及時的解決，導致學生慢慢的失去學習興趣，影響力學生學習能力的培養。

3解決辦法的探討

（1）解決辦本科時間短?學校根據具體情況合理安排實驗教師到資歷深的高校學習，或者請資歷深實驗教師到我們學校給教師傳授經驗，或給本校學生授課。

（2）解決實驗教師短缺?（一）我們大力引進和培養高素質、高學歷實驗技術人才，積極爭取國家、省市立項和配套基金，爭取給學生最大的資助，為大學生開展大學生科技訓練計劃、畢業設計等提供服務。（二）和鄰近也缺少大學物理實驗教師的高校合作，進行人才共享，就是兩個院校的大學物理實驗教師通過合理安排負責完成兩個院校的大學物理基礎實驗教學任務。（三）適當的招聘本校部分品學兼優的貧困大學生做兼職來代管實驗室，開放實驗室。這樣學生也得到了鍛煉減輕了經濟的壓力。

（3）解決實驗儀器不足、實驗室不夠（一）我們要積極爭取國家、省市立項和配套基金，還爭取本校的校級立項，購買所需的實驗儀器，同時向學校申請實驗室。（二）和其他院校合作，進行資源共享。讓學生到其他院校上實驗課，也可以讓其他院校學生到我們學校上實驗課，或者把兩個院校的輕便易拿的實驗儀器放在一起進行教學。

（4）解決網絡資源匱乏 （一）我們可以憑借校內互聯網為媒介，建立網上實驗教學平臺。實驗的授課教師可以將簡要的課程介紹（實驗案例、多媒體課件、照片等）、預習要求和實驗演示的視頻提前發布在教學平臺上，在課前讓學生獨立自主地做好課前預習。（二）我們可以借助交流平臺進行網上教學，比如QQ群、微信群等都是學生和教師常用的交流軟件。教師可以建立班級QQ群或微信群，讓班長和學習委員做管理員，可以避免不法分子進群。教師將簡要的課程介紹、預習要求和實驗演示的視頻提前發布在群里，學生能在群里討論、提問，教師能夠及時解決問題，更新內容。學生能隨時隨地學習，提高了學習效率。

4總結

大學物理基礎實驗課對學生實踐能力和創新意識的培養至關重要，我們要想盡一切辦法解決困難，使實驗室得到有效利用，節約資源，為我校各專業學生在未來的工作中打下堅實基礎。

參考文獻：

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（作者單位：百色學院材料與科學工程學院）