目標設置教學法在羽毛球教學中的應用探討

王佳偉

【摘 ?要】目標設置理論已普遍運用于體育訓練和教學之中，可提升運動員運動成績與教學效果，但在羽毛球教學訓練中應用較少。探究目標設置教學法在高校羽毛球教學中的應用，以期提升學生對羽毛球動作技術及理論知識的運用，有助于完善豐富教學活動的方法與形式，為后續體育教學、目標設置理論的不斷的完善提供參考與借鑒。

【關鍵詞】目標設置教學法;體育專業;羽毛球教學

隨著目標設置理論的發展和我國教育改革和新課程教學改革的不斷深入，也促進了我國高校體育教學方式的變化。教師在教學過程中開始注意制定合理的教學目標和計劃，并在綜合考慮學生自身的特點與兼顧學生個性差異的同時，也注重滿足不同層次學生的學習需求，引導學生形成正確的體育意識，并指導學生解決體育學習過程中遇到的的各種問題。

一、探討背景和意義

自 20 世紀 20 年代具有高度技巧性、隔網對抗性、對場地器材等要求較低的羽毛球傳入中國后，得到我國人們的喜愛，逐漸成為了實現全民健身的運動項目之一。而針對羽毛球教學方法的研究，有助于推動我國社會體育指導員對大眾體育、體育教師對學校體育、教練員對競技體育中羽毛球教學予以更好的指導，為其科學鍛煉身體，樹立終身鍛煉的體育意識意義重大。

通過教學活動來引導學生學習行為的變化，將教和學都能夠落到實際作用當中。但我國多年傳統教學方式當中，絕大部分的教學方式都是由教師來進行主導的，學生則是被動接受，這種教學方式忽視了學生個性與教學需求，與我國高校“健康第一，以學生為主導”的體育教思想背道而馳，嚴重阻礙了學生身心健康發展的同時也阻礙著我國高校體育教學的改革進步。體育教學方法和教學改革有利于學校體育人才的培育，高校體育教學不只是需要讓學生學習好相關的技能以及知識，更重要的是讓學生能夠形成受益終生的體育鍛煉習慣，成為新時代所需的新型人才。因此，高校體育教師需要不斷地嘗試多種不同的教學方法，從而能夠將教學的理論與實踐進行結合。通過目標設置教學法可以充分的展現學生的個性，并且讓學生在運動中激發學習動力，促進學生自主參與學習等諸多優點在運動心理學的研究領域里倍受認可，特別是在體育教學中。引導學生積極主動地參與體育鍛煉，養成終身鍛煉的意識，促進學生自身完善與個性發展，為今后學習工作創造健康的身體條件。

二、學生羽毛球技術成績的測試結果與分析

目標設置教學法在羽毛球教學當中的應用，可以激勵學生不斷地完成教師所布置的教學任務以及教學目標，讓學生主動參與到教學活動當中，并且不斷完成教學目標之后挑戰下一階段的目標，在這個過程當中學生就會集中進行練習，并且增強與其他同伴之間的競爭意識，尤其是在這種明確目標情況下，教師能夠與學生之間進行非常頻繁的交流與互動，幫助學生提升自身的實踐能力以及思考能力，而另一方面目標設置教學法在教學當中的應用可以使學生非常簡單地理解教師布置任務的內涵，不僅僅能夠讓學生做好自身的身體素質準備，同時也可以讓讓生在課下進行練習，做好心理方面的準備，由于學生對完成任務的渴望，以及對挑戰任務的激情，學生就能夠不斷地提升自己的技術成績，達到下一階段的目標，這就可以使得學生能夠持續不斷地為完成羽毛球技術鍛煉而進行努力，同時在遇到相關問題時也會與老師進行交流，并且尋找問題的關鍵，最終解決問題。

其次，在整個實驗的過程當中，實驗班的教學目標非常明確。同時可以通過量化的方式來進行展現這種量化的方式可以有助于學生明確學習的目標以及學習的動機。因此，教師在教學過程當中，可以對學生進行更加準確地觀察了解學生是否在為了自己的既定目標而進行努力。

另外，對教學的過程當中也可以發現教師目標設置是否合理，如果在遇到問題時，可以適當地降低目標的難度，或者提高目標的難度，這就有利于對不同學生進行針對性的目標設置以及針對性的教學，幫助全體學生都能夠達到自己的最好成績。

三、學生學習態度調查結果與分析

從教育心理學來看，興趣是學生學習的主要動力，能夠激發學生強烈的求知欲，讓學生從內心自覺的去進行追求和探索，由此可以提升學生學習的主動性。而在傳統的教學過程當中，學生是被動的接受教師的教學知識。尤其是在以教師為中心的教學情況下，學生必須要跟著教師的。教學行為來進行思考，以及學習相關的技術等。這種情況下，學生缺乏相關的學習動機，主動性就會不強。在遇到問題時也不會主動的與老師進行交流和溝通，而目標設置教學法的成功之處就在于激發了學生的學習興趣，并且將其轉化為學生的動機，最終形成一種良性循環，保證學生在學習的過程當中可以達到最佳的狀態。

在目標設置教學法當中，教師的教學目標都可以通過量化的方式來進行展現。這就使得學生能夠看到明確的教學目標以及學習方式，從而使得學生能夠在每一個課堂當中都能夠融入到其中，并且不會產生壓力，以及厭學的狀態，這種以學生為主的教學方式，可以讓學生明顯的看到自己的進步以及不足，增加學生學習的主動性和自覺性，同時，教師與學生可以共同來克服困難，如果學生認為自己的教學目標過高，教師可以適當性的進行降低，并且幫助學生解決羽毛球技術方面的問題，最終使得學生在找到學習樂趣的情況下，提升自己的羽毛球技能。

目標設置教學法本身具有較強的優勢，可以在高校的羽毛球教學當中應用，目標設置教學法能夠通過由淺入深地設置目標來增強學生的自信心，在正視不同學生之間的差異的同時，幫助課堂中的每一位學生得到全面地發展，更有利于樹立學生對羽毛球運動的學習信心和學習興趣，使師生能夠凝聚在一起，為更好的達到教學目標奠定基礎。

參考文獻：

[1] ?許捷.目標設置教學法對高校羽毛球教學效果的影響研究[J].體育科技文獻通報，2016.24（03）：80-83.

[2] ?聶林山.目標定向與目標設置理論在高職院校乒乓球課程教學中的應用[J].遼寧師專學報，2016，（02）.

（作者單位：河北軟件職業技術學院）