關(guān)于字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討

劉麗華

【摘 ?要】文字作為信息交流和文化傳遞的重要途徑，是人類文化得以傳承不可缺少的重要組成部分，同時(shí)也是語言的一種表現(xiàn)方式，而字體又是人們對(duì)文字意義理解的直觀化體現(xiàn)，在一定程度上左右著文字意義所表達(dá)的效果。在當(dāng)前時(shí)代變化背景下，字體設(shè)計(jì)改革迫切需要，本文從其課程改革入手，對(duì)院校字體設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的針對(duì)性完善對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】文字;字體設(shè)計(jì);改革

當(dāng)前地域間文化交流日益頻繁，文字作為主要手段在表現(xiàn)形式和視覺表達(dá)上越來越多樣化。廣告設(shè)計(jì)、體育競(jìng)技、商品包裝等等各種行業(yè)都將其作為重要宣傳手段，并且取得了很好的傳達(dá)效果，而且一個(gè)優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)還可以傳達(dá)出多種表現(xiàn)效果。因此，立足于目前院校字體設(shè)計(jì)的課程教學(xué)實(shí)際，找出教學(xué)中潛在的弊端，并結(jié)合時(shí)代背景制定一系列完善創(chuàng)新措施就顯得十分有必要。

1.字體設(shè)計(jì)課程的簡(jiǎn)述和基本狀況

從設(shè)計(jì)的角度來說，對(duì)于字體的設(shè)計(jì)教學(xué)一般包含有字體的結(jié)構(gòu)構(gòu)成、書寫筆形、編排組合以及顏色等等幾個(gè)方面。對(duì)于這幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的最終目的就是使字體可以最完美的表達(dá)出設(shè)計(jì)的目的，最直接的就是給人以視覺上的不同反應(yīng)。從時(shí)間發(fā)展方面來講，文字設(shè)計(jì)由繁到簡(jiǎn)、由單一到多樣經(jīng)歷了不斷的創(chuàng)新改革。當(dāng)前大多數(shù)院校對(duì)于字體設(shè)計(jì)教學(xué)還是強(qiáng)調(diào)于基本，沒有將其與時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新性的融合，學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力也過于局限，很難設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的字體，這樣就更加需要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，進(jìn)而滿足時(shí)代的需要和現(xiàn)實(shí)的表達(dá)訴求。

2.院校字體設(shè)計(jì)教學(xué)存在的弊端

2.1課程教學(xué)上內(nèi)容陳舊，重點(diǎn)不明確

當(dāng)前大多數(shù)院校在字體設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容編排上，還是局限于中英文字體之間，而且在兩種字體的具體設(shè)計(jì)表達(dá)方式上又不是很明確。對(duì)于中文字體，側(cè)重于宋體、楷體等不同字體的美術(shù)化和藝術(shù)化設(shè)計(jì)，沒有將具體的設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行組合，這樣就導(dǎo)致最終的設(shè)計(jì)效果平平淡淡，起不到眼前一亮的效果，而英文字體也是主要集中在常用的幾種形式上，設(shè)計(jì)的點(diǎn)也是集中在常規(guī)的大小、組合方面，使得學(xué)生的思維受到限制。

2.2理論和實(shí)踐不統(tǒng)一

縱觀當(dāng)前大多數(shù)院校的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)，基本上都存在重理論輕實(shí)踐的問題。這里所講的實(shí)踐主要指的是參與到實(shí)際設(shè)計(jì)中，對(duì)特定的場(chǎng)合特定的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，課堂上的教學(xué)內(nèi)容還是以理論講解為主，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定的文字臨摹設(shè)計(jì)，缺少相應(yīng)的目的性設(shè)計(jì)，而且很多設(shè)計(jì)是以模擬試題為主，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維很難和實(shí)際設(shè)計(jì)理念相融合，難以取得符合特定目的的設(shè)計(jì)要求。

2.3教學(xué)模式的單一化

字體設(shè)計(jì)教學(xué)不同于其他課程教學(xué)，它注重的是實(shí)際參與，而眾多院校在實(shí)際教學(xué)中，還是采用傳統(tǒng)的既定模式，學(xué)生的字體實(shí)踐項(xiàng)目在水平上并不具備相應(yīng)的層次感，而且教學(xué)模式的深度和廣度也不夠，缺少多樣化的教學(xué)形式，學(xué)生的設(shè)計(jì)想象力受到限制，很難由點(diǎn)到面聯(lián)想到一系列新穎的設(shè)計(jì)素材，造成字體在組合、顏色以及大小等變換上不協(xié)調(diào)，教學(xué)模式一味追求應(yīng)試而忽略學(xué)生未來畢業(yè)的就業(yè)實(shí)際。

3.字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的途徑

3.1教學(xué)內(nèi)容靈活豐富，針對(duì)性教學(xué)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，要?jiǎng)?chuàng)新字體設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，將新時(shí)代的新元素、新文化靈活運(yùn)用的教學(xué)中，通過典型的字體設(shè)計(jì)案例進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)，使學(xué)生可以由一個(gè)點(diǎn)聯(lián)想到一系列設(shè)計(jì)元素，同時(shí)也可以借鑒外國(guó)字體設(shè)計(jì)教學(xué)方式，選取特定的設(shè)計(jì)主題，對(duì)設(shè)計(jì)要表達(dá)的特定目的進(jìn)行教學(xué)，也就是目標(biāo)導(dǎo)向性教學(xué)，以多種方式對(duì)字體設(shè)計(jì)進(jìn)行多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，激發(fā)學(xué)生更多的設(shè)計(jì)靈感。

3.2理論實(shí)踐相統(tǒng)一

字體設(shè)計(jì)課程不能單單的以理論為主，要將理論實(shí)踐融為一體。在實(shí)際教學(xué)中，還要激發(fā)學(xué)生開放性思維，將擬人化、夸張化等手法運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，從而更加形象生動(dòng)的表達(dá)出設(shè)計(jì)效果。例如北京大學(xué)的校徽設(shè)計(jì)，就是將“北大”二字進(jìn)行了形象設(shè)計(jì)，“北”字和“大”共同構(gòu)成三個(gè)人形，這樣就巧妙的把“北大”形象化了，這種設(shè)計(jì)思維不僅結(jié)合了漢字的多樣字體，而且還側(cè)面突出了北京大學(xué)的辦學(xué)理念，即“以人為本”。結(jié)合這個(gè)案例，可以讓學(xué)生根據(jù)此來進(jìn)行其它特定目的的字體設(shè)計(jì)，不斷開發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維。此外，還可以選取日常生活常見的商標(biāo)圖案進(jìn)行講解，例如飲料品牌“可口可樂”的商標(biāo)設(shè)計(jì)，就是把“可口可樂”四個(gè)英文字母進(jìn)行巧妙排列，其中也有夸張化手法，也符合可口可樂飲料的特點(diǎn)。學(xué)生可以據(jù)此進(jìn)行相關(guān)模仿設(shè)計(jì)，從而更加豐富設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方法。

3.3多媒體教學(xué)，增加教學(xué)模式的多彩性

多媒體時(shí)代，現(xiàn)代化數(shù)字教學(xué)設(shè)備已廣泛應(yīng)用于院校課堂教學(xué)中，這對(duì)于字體設(shè)計(jì)課程來說無疑是一大助力。教師可以將字體進(jìn)行PPT展示，也可以將某個(gè)字的具體設(shè)計(jì)以動(dòng)畫的形式進(jìn)行變化，這樣學(xué)生可以更好的理解，印象深刻，在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)也可以作為借鑒采納，同時(shí)也可以結(jié)合某一商標(biāo)圖案進(jìn)行講解，借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多的典型案例。此外，教師也可以以小組為單位，每一小組進(jìn)行討論歸納，這樣可以集合學(xué)生的不同思維和角度，相比于傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式會(huì)有更高的效率。例如在對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)“京”字設(shè)計(jì)方案的分析，就可以讓各個(gè)小組進(jìn)行討論，從不同的角度來說明，對(duì)“京”字設(shè)計(jì)所包含的意義和所采用的設(shè)計(jì)素材進(jìn)行歸納，最后進(jìn)行匯總，總結(jié)出該方案設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在，這樣學(xué)生也會(huì)有更高的參與積極性，思維也會(huì)更加靈活和活躍。

4.總結(jié)

字體設(shè)計(jì)課程作為當(dāng)代院校教學(xué)的重要組成部分，它不僅是時(shí)代發(fā)展的需要也是課程改革的必需。字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用有很好的前景，不僅僅是在廣告宣傳、體育競(jìng)技、文化宣傳等等領(lǐng)域，在一些商標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品包裝中也有廣泛體現(xiàn)，這就需要院校切實(shí)加強(qiáng)這一課程的重視。針對(duì)于當(dāng)前院校字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的弊端，如果不及時(shí)采取措施進(jìn)行完善，勢(shì)必會(huì)阻礙教學(xué)效率的提高，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，需要從多個(gè)方面、不同角度來進(jìn)行分析，從而起到改革創(chuàng)新穩(wěn)中發(fā)展的效果。

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（作者單位：百色職業(yè)學(xué)院）