如何提高學前教育專業音樂教學質量探究

郭東峰

摘要：新課改模式下，現代教育的飛速發展促進著我國高職學前教育也在面臨全面改革。文章就學前教育專業音樂教學現狀做了詳細分析，針對目前高職學前教育專業音樂教學存在的一些不足之處，提出幾點針對性優化策略，希望能進一步提高學前教育專業音樂教學質量。

關鍵詞：學前教育;音樂專業教學;高職音樂現狀

一、學前教育專業音樂教學特點分析

在高職學前教育專業音樂教學中，其教學特點主要體現在以下幾點：一是學前教育專業音樂教學無論對理論知識掌握還是實踐教育水平的要求都較高，只有從這兩方面開始音樂教學，才能培養出適應社會需求的人才;二是學前教育專業音樂教學要求學生培養出音樂綜合素養，并具備較高的審美能力與欣賞能力;三是學前教育專業音樂教學本身具備較高的藝術價值，因此需要開展靈活多元化的教學方法開展教學。

二、學前教育專業音樂教學存在的問題分析

通過分析我國高職學前教育專業音樂教學現狀，筆者了解到目前大部分學生很難做到彈唱自如，有一半左右的學生只能單獨彈奏樂器或歌唱，并且時有伴隨樂器中斷的情況發生。由此可知，我國高職院校的學前教育專業音樂學生自身彈唱能力缺乏，很多學生認為只要掌握一種技巧就可以應用到崗位工作中。但學前教育對音樂教學的要求相對復雜，需要音樂教師不僅掌握充足的理論知識，還要有一定的彈唱技能。高職學前教育專業音樂教學受到傳統教學理念的影響，如今仍然存在“灌輸式”課堂教學，長久以來只是應用單一的教學模式開展學前教育專業音樂教學。例如，在鋼琴課中，教師只重視對學生培養鋼琴彈奏技巧，用來練習的曲目也基本上就是車爾尼曲，對于一些有彈唱、伴奏的鋼琴教學缺乏。在聲樂教學中，教師也只重視學生的聲音、氣息培養，針對伴奏的練習也非常缺乏，學生所有知識結構呈現出單一的狀態。

三、提高學前教育專業音樂教學質量的建議

（一）整合音樂課程教學體系

針對我國高職學前教育專業音樂教學，在改革其課程體系時必須以市場需求為導向，并與幼兒園教育發展相同步，通過結合最新《幼兒園教育指導綱要》教育要求，針對音樂課程進行系統、科學的整合，使其更好的符合幼兒園學前教育需求。例如，在聲樂課程整合改革過程中，除了要傳授學生歌唱技巧，也要將兒童歌曲的彈唱教學加入到其中，使學生可以靈活應用歌曲演唱技巧，并應用到學前教學實踐中;在鋼琴課程教學中，需要整合鋼琴演奏技巧以及幼兒歌曲彈唱及伴奏課程內容，使鋼琴教學朝著實用性方向開展;在舞蹈課程改革中，要求學生不僅具備基礎舞蹈功，還需要培養針對幼兒舞蹈自主創編舞蹈的能力。總的來說，通過科學整合學前教育專業音樂課程體系，培養專業學生多實踐、多創新、多思考的綜合能力，讓學生在高職教育階段學到的技巧貫穿到實際工作中，以此提高自身的專業水平。

（二）提高學前教育專業音樂教學內容的實用性

在整合音樂教學課程體系時，還要不斷完善學前教育專業音樂教學內容，提高其實用性。例如，在鋼琴教學內容改革中，考慮到幼兒階段的教育對音樂教師素質要求特點，可以將學前教育專業的樂曲教學放在主要教學內容中，使學生可以短時間提升自身的音樂素養。例如，高職教師可以利用和弦、琵音、音階等練習方式，讓學生逐漸掌握鋼琴彈奏技巧與鍵盤應用方式。同時，在此基礎上采取一對一訓練模式，培養學生視奏能力，最終提高鋼琴教學內容與學前教育適應性。

在聲樂教學中，學前教育專業音樂學生未來需要對學前兒童進行教育，該階段的學生大多喜歡兒歌，因此學前教育專業音樂教師可以將兒歌放在主要內容中，以此提高教學效率。在聲樂課堂上，教師可以將學生分成若干小組，并讓小組成員通過互助的形式在兒歌節奏、音準以及樂感上加強練習，這種針對性練習方法可以快速提高學生的聲樂知識，對提升教學質量有著積極作用。

（三）改革評估方式

在教學中實施合理的評估，不僅能檢驗教學質量，還可以激勵、引導學生更好的進行音樂學習。為了讓高職學前教育專業音樂教學質量得以有效提升，必須建立起規范的評估體系，通過全面考核、評價學前教育專業音樂學生對相關知識掌握程度、音樂技巧以及實際應用能力等，針對學生的弱勢加強教學，以此促進學生全面發展。同時，在考核過程中還要將課堂表現考核以及期末考核有效結合起來，以檢測學生對鋼琴技巧、聲樂及舞蹈技巧考察學生的綜合能力，同時結合幼兒音樂教育特點，考察學生對音樂知識的實際應用能力。

總結

綜上所述，目前高職學前教育專業音樂教學改革逐漸成熟，作為一線教師在創新教育能力的同時，更要鼓勵專業學生多思考、多觀察、多實踐，促使音樂學生的實踐觀和教育觀得到提升。學前教育專業音樂教師還要針對教學不足之處，不斷探索出一套適合幼兒園教育、高職學前教育音樂教學的新模式，為提升教學質量，提高專業人才培養水平發揮自己的貢獻。

參考文獻

[1]金瑞峰.學前教育專業音樂教學芻議[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（13）：221-222.

[2]劉世亮.淺談如何提高中職學前教育專業聲樂教學質量[J].當代教育實踐與教學研究，2017（05）：163.

[3]尹斌.如何提高中師學前教育專業音樂教學水平[J].戲劇之家，2015（08）：191-192.