傳承敦煌文化和文化校園相遇

李一凡 萬江 孫樂嘉 王浩春 周子陽

摘要：通過對敦煌文化傳播現(xiàn)狀的藝術(shù)評價，介紹了敦煌文化傳播對文化校園建設(shè)的有效途徑。以當(dāng)下藝術(shù)測評傳承飛天文化的行動介紹和傳承敦煌文化打造文化校園的有效方法為主要依據(jù)，從藝術(shù)測評概念、飛天文化介紹、創(chuàng)建飛天文化活動、建立激勵機(jī)制這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)敦煌文化在文化校園中的運(yùn)作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：敦煌文化;文化校園;藝術(shù)測評;飛天文化

隨著我國教育的不斷改革，我們必須在小學(xué)語言教學(xué)中充分發(fā)展敦煌藝術(shù)文化，并利用傳統(tǒng)文化建設(shè)文化校園。各級教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極促進(jìn)語言知識與敦煌文化的融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育，為語言教學(xué)找到共同點(diǎn)。積極將傳統(tǒng)文化納入語言教學(xué)，建立獨(dú)特的文化校園，從而促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展和進(jìn)步。

一、藝術(shù)測評傳承飛天文化的行動介紹

1.藝術(shù)測評概念

藝術(shù)評估是衡量學(xué)校所有藝術(shù)教育方案成果的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。一般是由指標(biāo)、任務(wù)以及參與學(xué)校內(nèi)各種活動表現(xiàn)等為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行判斷，學(xué)業(yè)指標(biāo)就是指學(xué)生參與活動中掌握的藝術(shù)形式和基礎(chǔ)知識等，發(fā)展指標(biāo)則是指學(xué)生自主參與校外一些藝術(shù)活動，進(jìn)而在校內(nèi)充分展示自己的特征等。

2.飛天文化介紹

飛天文化是敦煌傳統(tǒng)文化的一種形式，是洞窟墻壁的一種形式。世界文化遺產(chǎn)的一個重要組成部分和一種典型的文化藝術(shù)形式。天空是天宮中存在的精神，它使人有一種善良和兄弟情誼的感覺，并使人渴望保護(hù)它。樂觀主義和空間藝術(shù)的表現(xiàn)。敦煌的天空可以展示不同時代的文化特征和習(xí)慣，因此，有很多好的思想和內(nèi)涵吸引人們進(jìn)入歡樂的氣氛。教師可以將空間文化充分納入語言教學(xué)，并通過諸如在校園建立協(xié)會、藝術(shù)展覽等活動展示不同的空間文化。為學(xué)生提供與實(shí)際生活相近的文化活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對當(dāng)?shù)匚幕呐d趣和思想欲望，從而提高敦煌文化在建造特殊校園方面的效率。

二、傳承敦煌文化打造文化校園的有效方法

1.創(chuàng)建飛天文化活動

在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分將飛天文化和語文知識結(jié)合起來，為學(xué)生組織和開展各種實(shí)踐活動，如可以依據(jù)學(xué)生的興趣舉辦一些關(guān)于語文知識的社團(tuán)、藝術(shù)展現(xiàn)活動等，使得學(xué)生在社團(tuán)中掌握更多敦煌飛天文化，教師還可以邀請一些優(yōu)秀講解員到社團(tuán)內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行敦煌飛天文化講解，使得學(xué)生拓寬飛天知識面，提升對知識的認(rèn)識，進(jìn)而投入更多精力學(xué)習(xí)。社團(tuán)內(nèi)可以經(jīng)常為學(xué)生提供參觀和欣賞飛天文化藝術(shù)的活動，激發(fā)學(xué)生對飛天文化的興趣。各個班主任要依托藝術(shù)測評傳承飛天文化進(jìn)行語文知識研究，并將其落實(shí)在實(shí)際生活中，為學(xué)生舉行更多實(shí)際活動。比如：在學(xué)習(xí)部編版《大自然的聲音》時，教師可以結(jié)合敦煌飛天文化為學(xué)生舉辦知識競賽活動，使得學(xué)生在傾聽大自然聲音時可以將飛天文化融入其中，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)資源等不同形式收集內(nèi)容，以便于在競賽中進(jìn)行知識演講和辯論，而且教師要對其進(jìn)行系統(tǒng)化測評，來提升學(xué)生對飛天文化的認(rèn)識，并逐步構(gòu)建文化校園[2]。

2.建立激勵機(jī)制

在傳承敦煌文化構(gòu)建文化校園過程中，班主任不僅要盡量為學(xué)生組織活動，增加藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還要針對學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況構(gòu)建測評機(jī)制和激勵方案，并以表演活動為測評基礎(chǔ)，依托藝術(shù)測評傳承飛天文化為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計，重點(diǎn)考察社團(tuán)內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，在活動中尋找表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，針對突出個人進(jìn)行激勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生自信心，為學(xué)生提供可以展示自我表現(xiàn)的機(jī)會，還可以在課堂上借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示飛天文化的魅力等，在學(xué)習(xí)中積極鼓勵學(xué)生對文化知識和活動形式進(jìn)行創(chuàng)新，使其可以構(gòu)建成為特色文化校園內(nèi)容。班主任在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，在不同班級內(nèi)選取可以繪飛天、舞飛天等內(nèi)容的學(xué)生，使得學(xué)生感受到實(shí)際生活中到處都是飛天文化，將語文知識和飛天文化結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生設(shè)計各種新穎飛天文化和藝術(shù)，為學(xué)生提供可以近進(jìn)行實(shí)踐的飛天文化活動，使得學(xué)生意識到飛天文化的重要性，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：在學(xué)習(xí)部編版《陶罐和鐵罐》時，教師要將飛天藝術(shù)文化結(jié)合其中，引導(dǎo)學(xué)生借助陶罐和鐵罐對飛天文化進(jìn)行創(chuàng)新，吸引學(xué)生的眼球，積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，并對學(xué)生的藝術(shù)作品進(jìn)行激勵和評價，增強(qiáng)學(xué)生把語文和飛天文化結(jié)合學(xué)習(xí)的自信心，以此不斷提升語文教學(xué)效果，增強(qiáng)敦煌文化的融入，通過各個班主任的共同努力，將飛天文化積極融入校園內(nèi)，為學(xué)生構(gòu)建文化校園，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步[3]。

三、結(jié)束語

藝術(shù)測評中飛天文化是敦煌文化的重要組成部分，對學(xué)生藝術(shù)氣息提升具有一定價值，教師要借助飛天文化為學(xué)生組織和開展各種活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中掌握飛天文化和藝術(shù)形式，并加深對語文知識的學(xué)習(xí)，從而不斷提升語文教學(xué)效果，為學(xué)生構(gòu)建特色文化校園。要對飛天文化進(jìn)行系統(tǒng)化研究，再將其納入語文教學(xué)中，并對學(xué)生學(xué)習(xí)和藝術(shù)展現(xiàn)進(jìn)行激勵和鼓勵，以此增強(qiáng)學(xué)生自信心，使得學(xué)生自愿加入飛天文化藝術(shù)展示中，為學(xué)生未來發(fā)展提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]濟(jì)群法師.敦煌文化的傳承與弘揚(yáng)[J].意林文匯，2017（14）：108-114.

[2]秦曉芬.弘揚(yáng)敦煌文化 提高人文素養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（22）：42.

[3]張玉鴻.以學(xué)生社團(tuán)傳承敦煌文化的研究[J].新課程（上），2017（5）：33.