隨堂本

劉芳赟

我是科學教師，之前教過語文。科學課中，我發現很多學生有些詞語不會寫。

開始，我讓學生在教材旁、草稿本上書寫。后來發現效果不好，于是改變了策略：讓學生準備一本新的軟抄本，夾在科學課本中，我稱它為“隨堂本”。

學生用隨堂本整理科學課中易錯的字詞，及時書寫鞏固。此外，隨堂本還有很多作用。

一是課前復習。比如請學生回顧前一天學習的“怎樣搭配膳食才能獲取均衡營養”，寫出三條以上。獨立思考，以寫代說。

二是課堂練習。學完一個知識點或一堂課結束，用PPT出示題目，學生將答案寫在隨堂本上，然后交流講評，大大節省了教學時間。

三是知識梳理。科學課中讓學生在隨堂本上畫一畫示意圖和圖表，比如讓學生觀察洋蔥表皮細胞結構圖，然后在隨堂本上畫出來;比如讓學生畫氣泡圖，列出空氣的性質等。

四是分層作業。實驗中的觀察記錄、相關知識的查閱摘抄等，學生可以根據任務要求，可長可短，個性設計，享受學習科學的快樂。

隨堂本是便利本，隨時隨地就可翻開書寫;隨堂本是練習本，簡易檢測當堂學習的內容;隨堂本是糾錯本，錯誤訂正后可以多寫幾次，加深印象;隨堂本是圖畫本，涂涂畫畫，知識入心;隨堂本是收集箱，摘記學習收獲，探索科學奧秘……