中學信息技術教學提升路徑

葉宗彬 劉坤

摘要：信息技術教育是要培養學生學習和應用信息技術的興趣和意識，利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應根據這門課的特點，通過各種適當的教學方法，讓學生獲得適應信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維能力，他們的創新精神和創新能力在信息技術這片沃土里得到培養和提高。

關鍵詞：信息技術;情景;策略

學生信息技能和信息素養的培養，是一個信息素質這個樹干上的兩個分支，信息技術是它的一種工具，孩子的成長，不僅僅是看應對考試的能力，而更應注重各方面能力的培養，盡力去發展適合他自己的智能。我們老師，在教育中一切都應該以教育的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。只有這樣，我們才能培養出具有中國靈魂、世界眼光、思想遠大、知行合一、勇于創造、富于個性的創新人才。

一、明確概念，準確把握信息技術教學目標

就廣義的信息學科而言，它是指人們利用設備來獲取、傳輸、處理有用消息的一門科學。信息學自古就有，而且應用十分廣泛，例如，古代戰爭中用來傳遞情報的烽火，人們日常生活交往用到的書信以及談話中流露出來的消息，都屬于信息范疇。但是我們現在通常所講的信息技術一般是指現代信息技術，現代信息技術是指以大型計算機為平臺，以通信技術為手段，以網絡技術為媒介一種信息傳遞過程，它的迅速發展主要得益于網絡技術和通信技術的成熟，特別是計算機技術與通信技術的完美結合，給現代信息技術的發展帶來了一個質的飛躍。在高中信息教學過程中，教師首先要明確區分信息的概念，信息技術不是計算機技術，也不是網絡網絡，它們之間有密切聯系但也有重要區別。單純地將信息技術等同于計算機技術或是網絡技術都是不正確的，計算機技術和網絡技術只是人們在傳遞信息的過程中所借助的一種手段而己，信息技術只是應用這些手段方便人們更好地獲取、傳輸、處理信息。教師在教學過程中一定要先明確信息技術的概念，這樣才能更好地引導學生去學習學科內容。

二、作品制作和課題研究作為教學單元的基本內容

作品制作是結合學生的學習生活和社會生活，運用計算機技術制作一項具有實際價值或審美價值的信息技術產品。課題研究是以學生的學習生活和社會生活為大背景提出研究性課題。這里體現了任務驅動教學的基本思想。布魯納曾經指出：“最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。多媒體具有形聲兼備的優點，在創設情景、營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更具體、更有效?！苯處煈浞掷眯畔⒓夹g課堂教學優勢，自制作品時，選擇能創設新穎有趣的問題情景的內容，給學生以適當的感官刺激，激發學生的認識興趣，幫助學生有效地分配其注意力和時間，迅速找到所需內容并能迅速領會，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

三、創設情境，引導學生有效參與教學過程、開展深度探究

真實鮮活的情境可以更好地引導學生參與其中，將學科核心素養融入其中。信息技術教學通常是以任務驅動的模式展開的，在任務環節的銜接中，尤其是在學生原有的認知與新的知識產生沖突時，教師可以設計恰當而關鍵的問題情境，引導學生有效參與教學過程，在有效參與中解決核心內容中的關鍵問題，加深學生對所知識的理解，同時也指向學科核心素養的培養。同時，在教學過程中，要引導學生圍繞任務主題進行深入的探究活動，通過引領讓學生大膽展示自己對問題解決方法的理解，反映自己的思路，允許學生有充足的時間和機會就不同的方法展開討論和爭論。

四、培養學生的信息素養作為教學根本目標

信息技術的發展以及與其他學科的融合，將引發教育方式、教育模式、教育內容乃至教育觀念、教育體制的變革，使人類的生活方式、工作方式和思維方式發生根本的變化。教師應以創新精神和實踐能力為重點，在教學過程中，不僅要培養學生對信息技術的興趣和意識，掌握其基礎知識和技能，了解其發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響，更應注重通過信息技術教育使學生提高獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，使學生了解信息文化，掌握信息社會要求的道德品質，教育他們正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術，形成他們的社會責任感。并將信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

五、做好教學過程設計

俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明，興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在信息技術教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。我對這一點很有體會，因此，我非常重視每次課引入任務的設計，常常為設計一個任務苦思冥想，力爭每節課都能激發他們的好奇心。

綜上所述，要提高中學信息技術課的教學質量，教師除了要培養學生學習信息技術的興趣，還要備好課、設計合適的教學方法、營造學習信息技術的氛圍。