中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提升路徑

葉宗彬 劉坤

摘要：信息技術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應(yīng)根據(jù)這門課的特點，通過各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維能力，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在信息技術(shù)這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);情景;策略

學(xué)生信息技能和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個信息素質(zhì)這個樹干上的兩個分支，信息技術(shù)是它的一種工具，孩子的成長，不僅僅是看應(yīng)對考試的能力，而更應(yīng)注重各方面能力的培養(yǎng)，盡力去發(fā)展適合他自己的智能。我們老師，在教育中一切都應(yīng)該以教育的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光、思想遠大、知行合一、勇于創(chuàng)造、富于個性的創(chuàng)新人才。

一、明確概念，準(zhǔn)確把握信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

就廣義的信息學(xué)科而言，它是指人們利用設(shè)備來獲取、傳輸、處理有用消息的一門科學(xué)。信息學(xué)自古就有，而且應(yīng)用十分廣泛，例如，古代戰(zhàn)爭中用來傳遞情報的烽火，人們?nèi)粘Ｉ罱煌玫降臅乓约罢勗捴辛髀冻鰜淼南ⅲ紝儆谛畔⒎懂?。但是我們現(xiàn)在通常所講的信息技術(shù)一般是指現(xiàn)代信息技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)是指以大型計算機為平臺，以通信技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介一種信息傳遞過程，它的迅速發(fā)展主要得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的成熟，特別是計算機技術(shù)與通信技術(shù)的完美結(jié)合，給現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶來了一個質(zhì)的飛躍。在高中信息教學(xué)過程中，教師首先要明確區(qū)分信息的概念，信息技術(shù)不是計算機技術(shù)，也不是網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)，它們之間有密切聯(lián)系但也有重要區(qū)別。單純地將信息技術(shù)等同于計算機技術(shù)或是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都是不正確的，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是人們在傳遞信息的過程中所借助的一種手段而己，信息技術(shù)只是應(yīng)用這些手段方便人們更好地獲取、傳輸、處理信息。教師在教學(xué)過程中一定要先明確信息技術(shù)的概念，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容。

二、作品制作和課題研究作為教學(xué)單元的基本內(nèi)容

作品制作是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，運用計算機技術(shù)制作一項具有實際價值或?qū)徝纼r值的信息技術(shù)產(chǎn)品。課題研究是以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活為大背景提出研究性課題。這里體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的基本思想。布魯納曾經(jīng)指出：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。多媒體具有形聲兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更具體、更有效。”教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)勢，自制作品時，選擇能創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情景的內(nèi)容，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃぐl(fā)學(xué)生的認識興趣，幫助學(xué)生有效地分配其注意力和時間，迅速找到所需內(nèi)容并能迅速領(lǐng)會，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)過程、開展深度探究

真實鮮活的情境可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，將學(xué)科核心素養(yǎng)融入其中。信息技術(shù)教學(xué)通常是以任務(wù)驅(qū)動的模式展開的，在任務(wù)環(huán)節(jié)的銜接中，尤其是在學(xué)生原有的認知與新的知識產(chǎn)生沖突時，教師可以設(shè)計恰當(dāng)而關(guān)鍵的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)過程，在有效參與中解決核心內(nèi)容中的關(guān)鍵問題，加深學(xué)生對所知識的理解，同時也指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)主題進行深入的探究活動，通過引領(lǐng)讓學(xué)生大膽展示自己對問題解決方法的理解，反映自己的思路，允許學(xué)生有充足的時間和機會就不同的方法展開討論和爭論。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)根本目標(biāo)

信息技術(shù)的發(fā)展以及與其他學(xué)科的融合，將引發(fā)教育方式、教育模式、教育內(nèi)容乃至教育觀念、教育體制的變革，使人類的生活方式、工作方式和思維方式發(fā)生根本的變化。教師應(yīng)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，掌握其基礎(chǔ)知識和技能，了解其發(fā)展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，更應(yīng)注重通過信息技術(shù)教育使學(xué)生提高獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，使學(xué)生了解信息文化，掌握信息社會要求的道德品質(zhì)，教育他們正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)，形成他們的社會責(zé)任感。并將信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

五、做好教學(xué)過程設(shè)計

俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。我對這一點很有體會，因此，我非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計，常常為設(shè)計一個任務(wù)苦思冥想，力爭每節(jié)課都能激發(fā)他們的好奇心。

綜上所述，要提高中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，還要備好課、設(shè)計合適的教學(xué)方法、營造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍。