中職機械專業(yè)教學過程中校企一體化理念的應用

鄒建武

摘要：中職的機械專業(yè)教學是一門理論與實踐相結合的課程。想要在中職教學階段將機械專業(yè)教學得到更好的提升，則需要在教學中加強實踐操作教學，將校企一體化的教學模式運用到中職機械基礎的課程中去，這樣就能更好的提升學生對理論知識和實踐運用的相結合，從中積累更多的經驗技巧，不斷豐富自身的綜合素質。

關鍵詞：中職機械專業(yè);校企一體化;理念應用

實踐證明校企一體化的教學模式對中職院校機械專業(yè)教育是很有幫助的，也是提高學生綜合實踐教學質量的重要途徑。相信在校企一體化的模式背景下，中職機械專業(yè)類的學生對基礎知識的認知和掌握會有一個更全面清晰的理解，同時也會讓學生在即將步入社會課堂之前有一個充分的適應過程。本文就校企一體化的理念和具體應用進行了詳細說明，希望能給中職機械專業(yè)教學帶來借鑒價值。

1 校企一體化模式的概念及運用的必要性

校企一體化簡單來說就是學校教育內容與企業(yè)需求相結合。其實中職教育的目的就是為了讓學生走出校園之后能夠實現(xiàn)更好的就業(yè)而進行的有針對性的教育。從中職專業(yè)的就業(yè)領域來看，中職專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事的是技術類、生產類、服務類等相關領域的工作，而不是從事科學研究、企業(yè)管理、創(chuàng)新設計類的工作。那么學校培養(yǎng)的人才應是技術技能型的，或者具有實際操作經驗的。隨著社會經濟的快速發(fā)展，各工廠企業(yè)競爭力越來越強，當前各企業(yè)工廠不僅需要的是專業(yè)化技能型的人才，同時也需要具有團隊協(xié)作能力和有可塑性的潛力型人才。這樣多方面的綜合性人才才能更好的適應企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)創(chuàng)造價值。中職學校如果將校企一體化模式運用到基礎教學中，就能更準確的為企業(yè)提供更優(yōu)秀和適應社會需要的人才。同時教師在平時的理念傳輸中還要讓學生明白在以后的工作中只有自己去適應環(huán)境，而不是讓環(huán)境來適應自己。當前由于中職學校所招的學生普遍都是文化課和綜合素質偏低的，所以學校在培養(yǎng)技術型人才的同時也要注重對學生良好的道德觀和綜合素質的培養(yǎng)，以至于學生走出校園后能更好的展現(xiàn)出自身形象和精神狀態(tài)，并通過專業(yè)知識更快的適應企業(yè)對人才的需求。如果學校的基礎教育能和企業(yè)需求相結合，培養(yǎng)理論與實踐雙重能力全面發(fā)展的技能既能增加學生的專業(yè)知識也能提高其整體素質，加強學生應對職業(yè)問題的解決能力[1]。所以校企一體化教育理念運用到中職機械教育中是很有必要的。

2 校企 一體化教學的具體應用

2.1設計合理的校企一體化教學方式

要想更好的實施校企一體化教學的模式，首先應該將教學內容進行合理的規(guī)劃。中職學校應多加強和企業(yè)的交流合作，了解機械專業(yè)類的企業(yè)當前最緊缺的是哪種類型的人才，然后制定適合一體化教學的主要課程，建立理論結合實踐操作一體化的標準。以此來提高學生在教學中的主體地位，充分調動學生的積極性并提高動手實踐操作能力和全面發(fā)展的綜合素質。

2.2對人才培養(yǎng)目標進行準確定位

從中職學校機械教育的定位來說，其目的就是為了幫助各類型企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能型的人才。既要要求實際操作能力要強，還能學會舉一反三。機械類人才的培養(yǎng)，需要考慮從提高學生綜合水平出發(fā)，不僅需要強化專業(yè)性的理論，同時還要培養(yǎng)學生對各種問題的處理能力，讓學生在現(xiàn)代化的教學管理模式中有更多的機會到對口企業(yè)進行實踐，運用書本專業(yè)知識加以實踐，開發(fā)他們的專項技巧和創(chuàng)新能力。同時也讓學生更早的適應社會生活，在思想上也能進一步的提高。校企一體化能否更好的運用也體現(xiàn)了明確目標的重要性。

2.3與企業(yè)之間更好的建立聯(lián)系，全面推進校企合作共贏

在當下，大部分中等職業(yè)教育學院已經認識到了校企合作的重要性。實施校企一體化模式，加強學生實踐教育也成了一種必要的手段和途徑。在這方面中職學校應主動出擊，積極的深入到各企業(yè)中去，努力引進一批相關企業(yè)，主動尋求合作。為企業(yè)引進人才、開展校企合作，實現(xiàn)雙方合作共贏打下基礎。例如，可以與各類型企業(yè)達成共識，定向為企業(yè)培養(yǎng)某個專業(yè)方面的人才。首先可以與企業(yè)溝通好利用離學校周邊比較近的企業(yè)，輪流帶學生去參觀實地工廠、生產車間工藝流程，讓學生適當了解接觸社會環(huán)境，同時以增強好奇心帶動實踐、積極興趣為主。其次還可以在企業(yè)設立培訓基地等，讓快畢業(yè)的學生提早進入實習階段，以學徒的身份到深入到對應專業(yè)的企業(yè)中。如機械班的學生，學校可以聯(lián)系機電廠，讓專業(yè)老師帶隊參與真實的生產設備的投產實際手工操作和設備的檢修及日常維護工作。這樣既可以讓學生更好的實踐專業(yè)技能，為適應工作環(huán)境和崗位職責提前做好心理準備，同時也能為企業(yè)選拔人才打下基礎。建立一批定點的合作企業(yè)，落實學生定期的實踐操作基地為企業(yè)培養(yǎng)更適合發(fā)展需要的人才，對于校企雙方來說是能促進合作共贏的重要途徑。

2.4構建新型校企一體化課程體系

機械專業(yè)知識的學習特點就是運用理論知識結合實踐操作經驗，對各類機械進行維修與日常維護，其實在生活中也能有所體現(xiàn)[2]。那么在教學的過程中專業(yè)的機械教師應深入企業(yè)調查了解，根據(jù)企業(yè)生產要求為導向對專業(yè)課程進行調整設置，不能完全以書本單一的教學形式為主。要讓學生學會舉一反三，解決各種實際問題，更好的完成各類機械的檢修工作。針對此目的，教師應努力研究、設計適合新型校企一體化的課程體系。多給學生提供更多的實踐操作，積極開展以實驗為主、以實習方式的形式為主的教學課程。鼓勵學生通過實踐互相探討，遇到疑問及時向老師尋求答案，加強師生之間和生生之間的交流溝通，不斷提升研究問題和解決問題的全面綜合素質。

結束語：

綜上所述，在中職教育學院中加強校企一體化的運用模式是很有必要的。機械專業(yè)又是職業(yè)教育中的一個重要專業(yè)，因此為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)同步發(fā)展，專業(yè)技能型的人才是當前職業(yè)教育學院面臨的問題之一。要想更好的解決以上問題，校企應多進行溝通，達成共識，合理構建新型的機械專業(yè)課程體系，以達到合作共贏的目的來為學生提供更好的學習環(huán)境和實踐機會。

參考文獻：

[1]劉婷婷. 校企一體化理念在高職機械專業(yè)教學過程中的應用探討[J]. 技術與市場，2016，23（07）：412.

[2]王智明. 校企一體化理念在高職機械專業(yè)教學過程中的應用分析[J]. 科學大眾（科學教育），2018（08）：148.