如何構(gòu)建特殊教育學(xué)校新型家校合作模式

安立華

摘 要：教育工作不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，同時也需要家庭與社會共同努力，尤其是家庭的助力，能夠為教育教學(xué)工作注入更多的力量。家庭與學(xué)校的合作對受教育者來說至關(guān)重要，尤其是特殊教育學(xué)校，構(gòu)建有效的家校合作模式，教育的教學(xué)效果將會事半功倍。特殊教育相比于普通教育，需要投入更多的精力和方式，不僅要實現(xiàn)普通教育的教學(xué)目標任務(wù)，同時還要強調(diào)進行補償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢的教育。因此，針對特殊教育，學(xué)校需要注重教育的整體性、系統(tǒng)性以及特殊性。隨著社會的快速發(fā)展，家校合作模式在特殊教育學(xué)校的有效構(gòu)建，能夠更好地促進學(xué)校教育工作的順利進行，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;家校合作模式;構(gòu)建方式

所謂家校合作，就是家庭與學(xué)校共同努力、相互協(xié)作完成教育工作，是當前有效的教學(xué)模式之一。針對特殊教育學(xué)校構(gòu)建家校合作模式，形成教育教學(xué)的新力量和新方向，從而為特殊受教育者提供更好的教育保障。特殊教育學(xué)校中采取家校合作，為特殊受教育者實現(xiàn)夢想提供有力的支持和幫助，特殊教育的學(xué)生家長與學(xué)校相互溝通與聯(lián)系，開創(chuàng)學(xué)校輔助家長進行教育以及家長協(xié)助學(xué)校開展教育的合作互動模式，從而促進特殊教育教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助特殊受教育者高效、快速地接受教育，完善自身的缺陷，進而健康地步入生活和社會。本文主要分析了特殊教育學(xué)校構(gòu)建新型家校合作模式的具體策略。

一、加強與學(xué)生家長的溝通工作，努力提高教育的教學(xué)質(zhì)量

針對特殊教育實現(xiàn)家校合作，首先需要學(xué)校加強與學(xué)生家長之間的溝通與交流，能夠完全了解受教育者生活的環(huán)境以及家庭背景，然后根據(jù)其自身的狀況和特點，完善教學(xué)制度，進而實現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量[1]。學(xué)校在與家長溝通的過程中，要以平等的態(tài)度與其進行交流，尊重每個受教育者家庭的觀點與意見，耐心地與家長完成溝通工作，從而提高家校合作模式的有效構(gòu)建。通過良好的溝通與互相的了解，家長會積極地與學(xué)校配合，共同努力實現(xiàn)對特殊受教育者的教育工作。

例如，特殊教育學(xué)校在構(gòu)建家校合作模式的過程中，要定期召開家長會，通過家長會實現(xiàn)家校有效溝通和互相合作的教學(xué)模式的開展。在家長會上，學(xué)校與家長之間能夠相互交流思想，對受教育者的現(xiàn)狀進行分析和探討，然后共同尋找教育方法。家長會能強化家校溝通工作，家長能夠更好地配合學(xué)校教育，促進學(xué)校教育的深入與完善。學(xué)校與家長多進行溝通，增強雙方的責(zé)任感，從而促進教育工作的順利進行。

二、多樣化方式開展家校合作模式，為特殊受教育者保駕護航

隨著現(xiàn)代社會的不斷進步和發(fā)展，越來越多的方式能夠促進特殊教育學(xué)校中家校合作模式的構(gòu)建與實施。在實際構(gòu)建家校合作模式的過程中，學(xué)校可以采用多樣化的方式，為家長與學(xué)校之間的合作架起橋梁，提供合適的條件[2]。

例如，學(xué)校可以進行家訪，然后深入了解受教育者的家庭生活狀況，從而針對性完善教學(xué)計劃和方式，進而促進教育效率的有效提升。還比如現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)校與家長之間可以通過現(xiàn)代信息化的通訊工具進行聯(lián)系和交流，將受教育者的情況進行及時反饋和告知，從而學(xué)校能夠科學(xué)地指導(dǎo)家長如何應(yīng)對，對于出現(xiàn)的問題能夠得到及時解決，進而促進家校合作模式的可持續(xù)發(fā)展，為受教育者的教育保駕護航。

三、拓寬家校合作思路，為特殊教育工作注入更多的力量

家校合作的實施過程，除了必要的聯(lián)系與溝通，學(xué)校還應(yīng)該以實際情況為出發(fā)點，積極拓寬家校合作思路，豐富家校之間的互動活動，從而提高家校合作模式開展的有效性。學(xué)校開展家庭與受教育者之間的親子活動，不僅能夠增進家庭情感，同時還為學(xué)校教育工作提供了便利。針對特殊教育的情況，以及為了豐富受教育者的情感，學(xué)校要全面搭建親子平臺，積極拓寬家校合作思路，通過開展多種多樣的親子活動，為家長與受教育者之間搭建互動平臺，從而提高受教育者對于家長的依賴性，同時家長也對受教育者增添了一份責(zé)任感，為今后更好地與學(xué)校合作奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)校在進行教學(xué)的過程中，可以舉辦有趣的親子運動會，從而拓寬家校合作的思路。學(xué)校針對特殊受教育者的實際情況開展體育活動，讓家長和學(xué)生在親子活動中實現(xiàn)交流與合作，通過有效的互動提升家長與學(xué)生之間的情感，同時為更好地發(fā)展家校合作教育模式提供良好的保障。

總而言之，良好的教育離不開家庭與學(xué)校雙方的共同努力，針對特殊教育學(xué)校的教育工作，家校合作模式是一項富有實踐意義的重要教學(xué)手段。基于特殊受教育者的特點與情況，加強學(xué)校與家長之間的交流，努力構(gòu)建家校合作模式，同時不斷拓寬家校合作思路，從而幫助家校雙方明確自身的教育職責(zé)，然后能夠共同探究教學(xué)方案，完善教育制度，進而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為特殊受教育者創(chuàng)造更好地教學(xué)空間，促進其早日實現(xiàn)受教的真正目標，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李健，馬江霞.基于云技術(shù)構(gòu)建特殊教育學(xué)校新型家校合作模式的研究[J].現(xiàn)代特殊教育，2016，0（6）.

[2]李健，馬江霞.基于云技術(shù)構(gòu)建特殊教育學(xué)校新型家校合作模式的研究[J].現(xiàn)代特殊教育，2016，（15）：67-70.