以陶為師 情潤童心

陶劉芳

摘 要：陶行知先生是我國現(xiàn)代最有影響力，最具有創(chuàng)造精神的教育開拓者，他那博大精深的教育思想，教人求真的教育理念，知行合一的師德風(fēng)范和人格魅力，堪稱我國近代教育史上的一代“巨人”。陶行知說：“兒童和青年，在我們的世界里是最大，比什么偉人還要大。”小孩之大，在于他們是民族的未來，在于他們心靈的豐富，在于他們創(chuàng)造潛能的無限，只有用我們的“真心”才能換得孩子的“真情”。

關(guān)鍵詞：陶行知;幼兒;傾聽;理解;尊重

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0059-01

曾經(jīng)在《早期教育》雜志上看過這樣一段話：孩子選擇信任你，他可以把心理話說出來給你聽，因?yàn)槟阒匾驗(yàn)槟憧煽浚⒆硬旁敢獬ㄩ_心扉，才愿意袒露相待。是呀，信任是彼此間溝通的前提，也是建立真摯感情的保證。孩子的心是最稚嫩和柔軟的，想要走進(jìn)他們，和他們建立互動的橋梁，那是需要我們有足夠的愛心去包容，有足夠的細(xì)心去理解，有足夠的耐心去傾聽，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，獲取他們的信任，成為他們的朋友。

1.俯下身來“傾聽”，拉近你我的距離。

陶行知先生說：“教育為本，觀察先行，觀察是教育的第一步，而傾聽則是觀察的第一步，傾聽幼兒才能發(fā)現(xiàn)幼兒成長中的美好。”我認(rèn)為，傾聽不僅僅是教育的手段，也是教育活動順利進(jìn)行的保證，同時在促進(jìn)教師心理健康發(fā)展和實(shí)現(xiàn)主體價值方面都具有重要的作用，更是教師對幼兒愛的一種表現(xiàn)。教師的傾聽，不僅能使孩子覺得自己很重要，而且能讓孩子更愿意去表達(dá)自己。不管是在學(xué)習(xí)活動中，還是在游戲活動中，不管是孩子在開心的時候，還是在哭鬧的時候，我都會情不自禁的蹲下身去耐心地傾聽他們的心聲，了解他們的需要、興趣和獨(dú)特的想法，給予有效的回應(yīng)、引導(dǎo)和表揚(yáng)，拉近他們的距離慢慢融入他們的世界，保持與他們在一個視線里看風(fēng)景。慢慢地我就得到了他們的信任，能有效地與孩子們溝通交流，孩子也能毫無保留地將心理所想告訴我，一起享受快樂。例如，早上入園時和孩子的互動方式，小班我會蹲下身來和孩子擁抱問好，對于個別哭鬧的孩子會抱一會兒安撫他的心情，再和他們一起選擇自己喜歡的材料進(jìn)行游戲;中大班時我會彎腰微笑和小朋友打招呼，然后和他們一起投入到區(qū)域游戲中，讓他們一早就感受到老師對他們的愛，愉悅地開啟幼兒園的一天。

2.靜下心來“理解”，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心

陶行知先生說：“我們要善于用放大鏡挖掘每一個孩子的優(yōu)點(diǎn);我們要用顯微鏡看每一個孩子的缺點(diǎn)我們要一把鑰匙一把鎖地因材施教;我們要堅持每一個孩子不放棄任何一個，每個孩子都擁有一個自己的小小世界，不能理解孩子的愛容易對孩子造成傷害。”幼兒園的孩子內(nèi)心比較脆弱，他們需要大人的耐心傾聽、及時溝通和細(xì)心呵護(hù)，促使他們慢慢地融入到集體生活中，從而慢慢地融入到社會中。在這過程中，孩子非常需要我們?nèi)ダ斫馑麄兊母鞣N感受，對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、亮點(diǎn)給予表揚(yáng)和鼓勵，對于孩子的犯錯則及時給予引導(dǎo)，而不是一味地批評，有時候耐心傾聽一下孩子的心聲，你可能會有意想不到的結(jié)果。因此，在平時的教育教學(xué)活動中，我都會放慢腳步耐心聽聽孩子是怎樣說的，怎么想的，又是怎么做的，然后和他們一起探討交流事情的對錯和解決的方法。例如，當(dāng)孩子犯錯時，我不會站著指責(zé)孩子，而是找個安靜的地方蹲下來耐心地聽他講事情的經(jīng)過，然后和他一起分析事情的對錯以及應(yīng)該怎么做，讓孩子能感受到老師對他的尊重，慢慢進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，獲得他們的信任。而當(dāng)孩子有進(jìn)步時，我會毫不吝嗇地給予一個擁抱和一句肯定的表揚(yáng)，和他一起感受成功的喜悅，接著給予有效引導(dǎo)，讓他繼續(xù)努力。久而久之，我就慢慢地走進(jìn)了每個孩子的心里，讓他們能更加地信任我，能和我愉快地溝通、交流。

3.發(fā)自內(nèi)心“尊重”，幼兒自主的成長。

陶行知先生寫的《小孩不小歌》。詩歌充分體現(xiàn)了陶行知先生尊重兒童的教育思想，這是我們教育工作者必須遵循的原則。尊重是獲取信任的前提，在平時的教育教學(xué)中，不管是內(nèi)向的還是外向的孩子，不管是調(diào)皮還是乖巧的孩子，不管是聰明伶俐還是反應(yīng)有些遲鈍的孩子，我都會一視同仁地發(fā)自內(nèi)心尊重每個孩子。在區(qū)域活動中，教師要充分尊重幼兒，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域。在各個區(qū)域活動中，教師要為孩子投放豐富的材料，特別要多提供半成品材料。例如，在主題活動“春天來了”中，我在美術(shù)區(qū)先投放的是畫有桃樹開花的白紙，讓幼兒用彩筆隨意地涂色;經(jīng)過一段時間后，再投放可以拓印的桃花樣板，同時投入彩色顏料，讓部分幼兒自主探索，發(fā)現(xiàn)它的制作方法;如果孩子對此區(qū)域仍然感興趣，再投放一些真的桃樹枝、皺紋紙、彩色橡皮泥、毛線等材料，讓幼兒制作立體桃花。通過一系列的活動，充分尊重幼兒的自主選擇，讓幼兒自主動腦思考，動手操作，通過與材料的相互作用獲得自我發(fā)展。

每一個孩子都需要不斷的鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣。陶行知說：“兒童和青年，在我們的世界里是最大，比什么偉人還要大。”小孩之大，在于他們是民族的未來，在于他們心靈的豐富，在于他們創(chuàng)造潛能的無限。為此，我們要尊重孩子，信任孩子，只有真誠地愛護(hù)兒童，才能了解和親近兒童，才能采取適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，很好地調(diào)動兒童的積極性，讓他們健康、全面地發(fā)展。