協同育人視角下高校工會與大學生思想政治教育研究述評

譚玉　張黎　張環宇

摘? 要：高校工會職能的內在屬性要求其積極參與大學生思想政治教育，順應國家推進"三全育人"體系的建設要求。以CNKI數據庫刊載的相關文獻作為數據來源，運用可視化軟件Citespace及其統計分析功能，采用定性與定量互補的方法，根據高校工會與大學生思想政治教育研究的知識圖譜，對文獻時間分布、高影響力作者、機構及期刊、研究熱點等方面進行可視化分析，探索協同育人視角下高校工會與我國大學生思想政治教育的研究現狀及發展趨勢。

關鍵詞：高校工會;大學生思想政治教育;協同育人;知識圖譜

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2019）03-044-05

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要將思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。“三全育人”要求高校全體教職工人人都有育人意識，關注大學生校園學習和生活的各個階段，幫助大學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，使之能夠適應經濟和社會發展的要求。國家繁榮、民族復興主要靠人才，基礎在教育。其中，大學生群體作為國家的未來和民族的希望，高校對其開展思想政治教育變得日益重要。高校工會作為黨領導下的群眾組織，具備參與、維護、建設以及教育四項基本職能，其中教育職能包括思想政治教育和文化技術教育。在國家大力推進“三全育人”的時代背景下，工會作為高校的重要組成部分，應當將自身的傳統職能與新時期的社會需要相統一，從自身的定位與優勢出發，加強與大學生群體的密切聯系，擔負起深度參與大學生思政教育的神圣使命。基于CNKI數據庫的相關文獻，運用文獻計量軟件Citespace繪制知識圖譜，展示高校工會與大學生思想政治教育研究在文獻時間分布、高影響力作者與機構、熱點變遷等方面的內容，以期為后續研究提供參考和借鑒。

一、數據來源與研究方法

數據的選擇與確定是研究的基礎，輔以系統化、準確性的研究方法是提升研究針對性、準確性的有效保障。

（一）樣本來源與數據選擇

所有研究文獻均來源于中國知網數據庫（CNKI），CNKI相較于維普、萬方等數據庫文獻收錄更加全面，檢索結果更加準確，提供了較為全面客觀的樣本數據。在CNKI數據庫中以“高校工會”并含“思想政治教育”為主題詞，其他條件均不限制;檢索截止日期設為2017年12月31日，且檢索時間跨度設為不限時間段，通過篩選最終獲取46篇滿足條件的文章。

（二）數據處理工具與方法

美國德雷克賽爾大學陳超美團隊開發的Citespace軟件，是一款在科學文獻中識別可視化新趨勢與新動態的Java應用程序，已成為信息分析領域中影響力較大的信息可視化軟件[2]。近幾年來，中國學術界逐漸興起運用科學知識圖譜的方法來把握學科的研究前沿和知識基礎發展動態[3]。筆者采用Citespace工具，對協同育人視角下高校工會與大學生思想政治教育相關文獻中的作者、研究機構、熱點等進行可視化分析，較為全面地了解該領域的研究現狀和發展趨勢。

筆者對已有文獻進行如下處理：首先，將檢索到的文獻記錄以Refwork的格式導出，導出的文獻記錄中包含題名、發表年份、作者、關鍵詞、期刊、研究機構、摘要等信息。利用Citespace軟件中格式轉換器，將Refwork格式文件轉換為Citespace可用的download_***.txt 格式[4]。其次，對軟件進行設置，分別選取作者、機構、關鍵詞作為節點類型。最后，分別對以上已有數據進行可視化分析，分別得到作者、機構、關鍵詞的可視化圖譜。

二、高校工會與大學生思想政治教育研究的知識圖譜

（一）文獻時間分布的可視化分析

相關學術論文數量在時間上的變化趨勢是衡量高校工會與大學生思想政治教育研究發展狀況的重要指標，通過構建時間—論文發布數量的折線圖，使我們能夠清晰、全面、準確的對已有文獻做出統計，可以從縱向掌握該領域的發展動態與趨勢。

我國關于高校工會與大學生思想政治教育研究相關性研究起源于1992年，文獻數量整體呈現波動式遞增的趨勢（如圖1所示）。2016年12月，習近平總書記在全國高校思政工作會議上再次強調推進“三全育人”的重要性，2017年該領域的研究達到一個峰值即共有7篇文獻。隨著國家、社會和高校對“三全育人”體系關注度的持續提升，可以預測2018年相關文獻將在10篇左右。

（二）高影響力作者、機構的可視化分析

1.高影響力作者研究分析

運行Citespace，導入數據設置新的分組之后，將參數設置中的時間跨度選定為“1992-2017”，以一年為一個時間切片，將節點類型選為“Author”，設置Top N=10，本研究得出1992-2017年高校工會與大學生思想政治教育研究作者的共現知識圖譜（如圖2所示）。

同時，根據普賴斯定律N=0.749■，得出該領域研究的核心作者應滿足最低發文數N≈2。因此，滿足普賴斯定律的核心作者僅有兩位即朱燕與顏紅。由此可見，關于高校工會與大學生思想政治教育研究的高產作者數量很少且研究焦點較為分散，尚未形成系統化且高影響力的研究成果，這與現有政策保障相對缺失以及研究意識相對薄弱有關。

2.高影響力機構研究分析

運行Citespace，將參數設置中的時間跨度選定為“1992-2017”，以一年為一個時間切片，將節點類型選為“Institution”，設置Top N=10，本研究得出1992-2017年高校工會與大學生思想政治教育研究機構的共現知識圖譜（如圖3所示）。

如上圖所示，針對高校工會與大學生思想政治教育研究的機構大多數屬于高等院校或職業院校的工會，馬克思主義學院或者文法學院參與研究很少。然而，該領域的研究不僅僅需要高校工會主導，還需要大量從事思想政治教育的學者深度介入，這樣才能使成果更具可信度和權威性。

（三）研究熱點變遷的可視化分析

運行Citespace，將參數設置中的時間跨度選定為“1992-2017”，以一年為一個時間切片，將節點類型選為“Keyword”，設置Top N%=50%（but≤100），設定Pathfinder算法，得出1992-2017年高校工會與大學生思想政治教育研究關鍵詞的共現知識圖譜（如圖4所示）。

作為描述文章主旨內容的關鍵詞是研究思想的高度濃縮，是科學研究的基石。關鍵詞的頻次直接代表研究熱點的總體概況，而關鍵詞中介中心度的高低則反映了其對應關鍵詞在整個研究體系中的作為媒介的能力（見表1）。

可以看出，關鍵詞頻次與中介中心度排名并不一一對應，但總體能保持一致。該研究領域關鍵詞集中于以下幾個聚類：高校工會、工會、高校、思想政治工作，它們是研究網絡中起戰略作用的關鍵點。為對高校工會與大學生思想政治教育研究的關鍵詞進行聚類分析，在相互包容系數法的基礎上，構造高頻關鍵詞包容性矩陣（見表2）。具體計算公式為：Eij=Cij2/（Ci*Cj），其中Cij代表關鍵詞Ai與Aj在文獻中的數量，Ci代表關鍵詞Ai在文獻中的數量，Cj代表關鍵詞Aj在文獻中的數量。

通過對關鍵詞共現知識圖譜、頻次排名表、高頻關鍵詞包容性相關矩陣的綜合分析，可知高校工會與大學生思想政治教育的研究熱點如下：

（1）高校工會與校園文化。校園是培養學生綜合素質的陣地，工會在校園文化建設中具有教育、引導、管理、服務的重要作用與地位。精神文化、物質文化、制度文化、行為文化是構成校園文化的主要內容，而工會在履行維護、參與、教育職能過程中與校園文化建設有著密切的聯系，工作內容、形式等方面是一致的，相輔相成的[5]。伴隨著高等教育的改革與發展，工會在營造校園文化中的重要作用不斷被提升，師德師風建設與弘揚、師生溝通機制完善等都是高校工會在服務大學生思想政治教育工作中的內容。

（2）高校工會與“三全育人”。大學生思想政治教育是一項系統工程，涉及的主體多元、涉及的流程多環、涉及的問題多重。構建“三全育人”體系是加強大學生思想政治教育的有效路徑、基本保障和長效機制，是將高校科研、管理、服務等實現有機統一、協同育人的著力點。高校工會在“三全育人”方面，具有組織動員師生、教育引導師生、關愛關心師生的獨特優勢[6]。現階段，各高校工會也在不斷探索服務于大學生思政工作的路徑和模式，打造符合自身實際的品牌和特色。

三、高校工會與大學生思想政治教育研究的趨勢展望

（一）高校工會角色定位視角下的研究趨勢

高校工會作為高校內部的職能機構，除了具有保障教職工基本福利和維護教職工合法權益的作用外，更是學校黨委、教職工、學生之間的重要紐帶。高校工會具備參與職能、維護職能、建設職能、教育職能四項基本職能，其中教育職能就應包括思想政治教育。在全面加強大學生思政教育的背景下，高校工會應當正確審視自己的角色定位，以“三全育人”為重要進路，充分發揮自身優勢，對基本功能進行拓展與延伸，在管理育人、服務育人以及文化育人中貢獻力量。高校是各種思想和文化相互碰撞與吸收的大熔爐，在融合的過程中高校各部門要深刻認識到思想政治教育是工作的基本前提。而大學生是國家的希望和民族的未來，肩負著崇高又艱巨的歷史使命，更應時刻保持堅定的立場與信念。因此，高校工會理應積極參與到學校的日常思想政治教育工作，不斷探索有效的服務路徑和打造育人的品牌活動。

（二）基礎數據視角下的研究趨勢

通過對現有文獻時間分布、高影響力作者、研究熱點等方面的可視化分析，可以看出當前對高校工會與大學生思想政治教育研究的成果并不多，且發文作者和所在機構都具有較大的離散性，高產作者數量極少且研究點較為分散。相關研究可能會在以下幾方面取得突破：（1）高校工會服務于大學生思想政治教育的效果評價。目前，學術界就高校工會應參與大學生思政教育已達成共識，但是對于育人效果評估卻鮮有文獻涉及，這是該領域研究的一個重要議題，也關系到高校工會如何創新服務機制或路徑。（2）高校工會服務于大學生思想政治教育的典型案例研究。論及本校工會如何服務于大學生思政教育已有較多文獻，但研究視角和內容存在較大差異，缺乏對典型案例或典型高校的探討，直接影響到該領域的經驗借鑒和推廣，因而這也是未來該領域研究的重要著眼點。

（三）社會環境視角下的研究趨勢

國家繁榮，民族復興，主要靠人才，基礎在教育，“三全育人”是全面發展高等教育的必然要求。“全員育人”指的是學校、家庭、社會、學生等各個主體共同參與育人工作;“全程育人”指的是高校要將思想政治教育工作貫穿于學生從入學到畢業期間整個過程;“全方位育人”指人才培養是一個系統性的工程，包括思想政治教育、專業知識教育、職業工作能力、心理健康教育等多方面在內的綜合性的培養體系，以促進學生整體素質提升，使之能成為與社會高速發展相匹配的高素質人才。因此，于自身職責而言，于社會發展需要而言，于順應國家政策而言，高校工會都對大學生思想政治教育工作有不可推卸的責任。這就要求在研究高校工會的思想政治教育職能時，應與“三全育人”體系密切結合，并持續關注新時代背景下“三全育人”的新要求和新趨勢，真正發揮工會在大學生思想政治教育中的育人功能。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[2]CHEN C M. Citespace II： Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientific literature[J].Journal of theAmerican Society for Infor mation Science and Technology，2006.

[3]曾瑜，李祥.高校學生管理法治化研究：基于 Citespace 的可視化分析[J].重慶大學學報（社會科學版），2016（6） ： 210-217.

[4]上官莉娜，黃強.比較思想政治教育研究20年回溯及展望--基于4本期刊CiteSpace的共詞分析[J].思想教育研究，2016（1）：16-20.

[5]張勝聞.論工會在校園文化建設中的地位與作用[NJ.社科縱橫，2014（3）：165-169.

[6]慧民.創建服務型工會：工會職能的中國式發展[J].中國勞動關系學院學報，2009（5）：30-33.