化學課外實驗活動的研究新探

黎偉才

【摘要】：在初中化學新課程教學中，其對于初中化學教學提出了新的要求，如要求推動初中化學課的探究應用型發展，要求能夠實現化學課堂內容的生活實踐化應用等。歸根究底就是要求初中化學課中要能夠展開課外實驗活動課，達到彌補課堂教學活動以及拓寬初中化學課教學內容的目的，激活學生的化學學習的積極性和主動性，使其能夠自主展開化學課外實驗的科學探索。

【關鍵詞】：化學課 課外實驗活動 組織發展

在初中化學新課程標準改革下，要求積極倡導學生的自主探究實驗能力教學創新，強調學生在初中化學課堂教學活動中能夠實現生活實踐化發展，還強調能夠為學生創建民主平等的學習氛圍，潛移默化的提升初中生的科學素養等學科核心素養。而在初中化學的課外實驗活動課程中就可以實現對這些教學目標的踐行。因而如何展開初中化學課外實驗活動成為本文主要的研究對象。

一、化學課外實驗活動組織方式

展開化學課外實驗活動并不代表著讓學生私下展開化學實驗活動，而是要求能夠為學生的非化學課上課時間，為學生創設良好的化學實驗氛圍，并且提供專業的教師組織協助，使得學生能夠基于個性化的發展愛好展開化學實驗嘗試，最終達到激發學生化學學習興趣、提高學生化學核心素養，高效達到初中化學教學目標的效果。因此在展開化學課外實驗活動時，必須能夠做好前期的組織準備工作：

第一是學校能夠重視化學課外實驗活動。只有如此才能夠在學生的課外實踐內組織學生展開化學課外實驗活動，并且能夠為學生的課外化學實驗課提供基礎設施，確保隨時有實驗室使用。

第二是要求制定化學課外實驗活動管理制度。同課堂中的化學實驗活動不同，課外化學實驗活動內容和主體并不是被固定住的，強調能夠實現將實驗的主動權交到學生手中。因此，擁有良好高效的實驗活動組織管理制度至關重要。如學生事先根據各自的興趣愛好，將參與化學課外實驗活動的學生群體劃分為3-4個人一組的合作學習小組，在小組的劃分中教師必須能夠加強引導，確保能夠讓各組成功開展活動。通過小組合作實驗的方式，使得學生能夠學會合作，能夠擁有團隊精神等。在化學實驗過程中以及實驗結果的收集和反饋中，更要求能夠加強管理，確保學生能夠以公正、公開的態度來對待實驗結果，并且確保學生能夠在實驗過程中，不開小差，高效發揮主觀能動性完成化學實驗活動，并且組內的每一個成員都能夠各司其職，完成自己的分工內容。

二、化學課外實驗活動實施方式

化學課外實驗活動離不開有效的組織和管理，但是要想發揮化學課外實驗活動的效果更離不開對實驗內容的合理的科學的布置安排，使其能夠真正的從化學課外實驗活動中激發學習興趣，汲取化學知識，培育探究能力。為了確保化學課外實驗活動的順利開展，實施流程如下；

第一是要以學生為主體，設置合適的實驗內容。學生才是化學課外實驗活動中的主體所在，因此在實驗活動實施過程中必須能夠確定學生的化學學習基礎以及個性化發展需求，并且在基于化學課堂教學活動和實驗活動的基礎上，完成對課外化學實驗的設置。

第二是要以創新化為基礎，設置形式多樣的實驗活動。無論如何，在化學課外實驗活動設置中，其必定要能夠培育學生的化學科學思維，能夠創新化學課堂教學活動，提高自我化學學科思維素養。因此必須能夠在課外的化學實驗活動中，設置多種形式的試驗內容。第一是更重要的是在制造性化學課外實驗中，還可以展開自制教具的活動，教師指導、組織學生分析化學實驗的所需要的各種原材料，制作出實驗中所需要的分子結構、晶體結構模型等。在教學工具的制作實驗中，有效的加深了學生對于化學概念的理解，提高了學生的動手能力和創作能力，使其在實驗過程中能夠及時的發現問題并且解決問題，且各種能力也可以在展開其他的化學實驗活動時奠定良好的基礎。如一般的化學實驗要求一定的安全性，即對于試劑計量的控制，各種不同試劑的應用時間的控制等等都需要進行嚴格的控制，在實現展開化學課外實驗教學工具制作中鍛煉了學生關于化學實驗的動手操作能力的發展和提升。第二是展開趣味性實驗活動的設置，在化學課外實驗活動開展的前期，必須能夠以趣味性為主，先讓學生對化學實驗產生好奇心，才能夠推動其有想法和有信心展開更深層次的化學實驗。趣味性的化學實驗是以化學的基本原理為對象的，在實驗中引導學生觀察所產生的化學反應，激發學生在實驗后的思考討論的積極性和主動性；繼而才展開制作性化學實驗活動。化學是一門同實際生活息息相關的學科，如生活中肥皂的制作就是化學元素反應后所呈現出來的結果，其呈現出堿性，在生活中如果使用堿性的肥皂水可以有效的緩解被蚊子咬過的地方。因此在制作性實驗活動安排中要盡可能的貼近生活，讓學生能夠出于自我興趣展開對生活小物品的制作活動。

綜上所述，在初中化學教學活動中，其必須能夠通過激發學生學習的自主性才能夠更好的完成教學任務，而單純的依靠在化學課堂中的教學，無法有效的達到激發學生學習主動性和創造性的目的，而必須能夠通過拓展延伸化學教學的范疇，通過一定的措施組織和實施課外實驗活動引導學生科學思維的發展，在化學課外實驗活動設置中也必須能夠采用循序漸進的方式，增加實驗的種類內容形式，從根本上提高學生學習化學的興趣和動手探究的能力。

【參考文獻】

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