利用信息技術開展初中數學混合式教學

趙萬兵

隨著信息時代的到來，電子技術、網絡技術等各種科技的發展速度越來越快。它們不僅改變了人們傳統的生活、工作方式，也帶動教育領域發生了非常大的變化，即讓師生之間的交流變得更加融洽。所以，為了滿足現代社會對教學的要求，就必須改變傳統的教學方法。我們可以利用各種信息技術來實現教學形式的多樣化，采用混合式教學來實現課程的整合。當然，這也是現代初中數學教學的發展方向。

一、初中數學教學需要信息技術的加入

我們都知道，數學這門學科自身的邏輯性是非常強的，并且相關的理論知識也非常抽象，所以數學學習對學習能力較弱、理解能力較差的學生來說是非常困難的，因此也影響了學生學習數學的興趣。由于當前的教學模式都是采用班級制來進行，所以要想實現師生一對一指導幾乎不可能，而學生長期處于被動教學狀態，也直接影響了數學教學質量。另外，教學模式過于單一，沒有創新，導致很多學生無法提起學習興趣，也直接影響了學生的學習成績。

隨著社會的發展，學生的思想發生了很多的變化，傳統的教學模式已不能滿足實際教學需要，而學生的注意力也開始被各種電子設備吸引?；诖?，教師可以利用信息技術，把混合式教學模式應用到初中數學教學中，這樣不僅能讓學生體會到學習的樂趣，而且能活躍課堂氛圍，提高教學質量。

二、混合式教學在初中數學課堂中的作用

基于信息技術的混合式教學模式主要是通過電子設備來實現的。教師可以利用信息技術來構建一個互動平臺，然后把各種學習資料都上傳到平臺中;學生則可以通過平臺來下載這些資源，從而進行自主學習。

需要注意的是，教師一定要明確混合式教學模式的目標，即線上自學不是讓學生盲目閱讀，而是需要教師提供自學視頻、課件等內容，學生則根據自己的學習情況來選擇相應難度的內容等。這樣的教學模式不僅能解決傳統教學存在的不足，而且能實現線上交流，即學生遇到不會的題目可以實時在線上向教師提問，教師則在線上進行解答。這樣的無壓力線上學習，不僅能激發學生的學習興趣，同時能促進師生之間形成更加良好的關系。

三、我國初中數學課堂教學現狀與不足

1.教學模式傳統，教學內容單一

通過調查發現，當前我國大部分學校的數學課堂教學模式都非常傳統，整體的教學內容也非常單一，即大部分課程還是按照傳統模式來展開，缺乏一定的創新性。很多數學教師都是根據備課內容來進行知識傳授，雖然也會使用到多媒體設備，但整個教學過程中并沒有與學生進行互動，都是按照教師提問學生答的形式來展開，課堂氛圍非常枯燥，無形之中也影響了學生的學習興趣，導致學生數學成績不理想。

另外，對課堂上講解的解題思路，教師通常都會要求學生熟背，長期下去學生的思維就會變得比較固定，一旦遇到新題型，學生就會毫無頭緒，這非常不利于培養學生的創新思維。

2.教師不能及時轉變自身角色

隨著新課改的不斷深入與改革，傳統的教學結構也發生了非常大的變化，各式各樣的教學方法與技術也出現得越來越多，同時也被廣泛地應用到初中數學課堂教學中，其效果也非常明顯。在當前的互聯網時代下，初中數學教師一定要及時轉變自身角色，改變傳統的教學思想，并不斷學習新的教學模式與技術。但是，如今大部分初中數學教師還是采取傳統的教學模式來進行，接受新技術的速度也非常慢，從而導致整體教學內容嚴重缺乏創新，直接影響了學生學習數學的興趣。

四、應用混合式教學時教師應注意的問題

1.要明確信息技術的價值與作用

現如今，教師所擁有的教學資源可以說是非常豐富的，但如何使用才能有效發揮出資源的價值，這是需要教師進行思考的。教師在選擇教學資源時，內容一定不能太多，因為過于復雜的內容并不利于學生學習。所以，要想提升學生的學習效果，教師就應該針對學生的情況來制訂一份資源清單。該清單不僅能引導學生進行有效學習，而且能梳理學生的解題思路，從而讓他們能夠正確使用線上資源。只有這樣才能提高學生的學習能力，提升教學質量。

2.提供的資源要考慮學生特點與實用性

我們都知道，學生之間的能力差異是非常大的，不同層次的學生，其自身的知識基礎也完全不同，所以教師就應該針對學生需求提供不同難度的教學資源，這樣才能滿足學生的學習需要，實現因材施教的教學目標。另外，教師所提供的學習資料一定要具備針對性與實用性，其內容應該風趣一些，這樣也更便于學生理解。

需要注意的是，一定要避免采用傳統課堂的教學模式來展開，否則不但不能發揮出基于信息技術的混合式教學的優勢，還會影響整體的教學效果，影響學生的學習質量。

3.要保證混合式教學的新穎性

基于信息技術，運用混合式教學模式來展開工作，對教師自身的要求也非常高。由于該教學模式對教學地點、教學時間都沒有限制，所以無形之中也加重了教師的工作強度，教師的角色也從原來的教導者變成了學生學習的合作伙伴。在整個教學過程中，教師可以說是活動在每個階段的，如提供信息資源、引導學生學習、糾正學生錯誤等。

這些工作都要求教師具備一定程度的學科知識與協調能力，只有這樣，教師才能不斷對教學內容進行創新與改革，從而滿足社會對教學提出的新要求，提高學生對數學學習的興趣。

4.要滿足混合式教學的條件

混合式教學模式主要是以信息技術為基礎，要把該方法運用到初中數學的教學中，學校就應該為整個教學模式提供保障，只有這樣才能發揮出混合式教學模式的優勢。在實際教學過程中，教師需要利用多媒體設備，同時要保證網絡的正常連接，保障學生能夠順利進行網上瀏覽，減少卡頓、加載失敗等問題的出現。針對住宿生，學?？梢圆扇o線網絡覆蓋宿舍等形式，這樣不僅能提高學生的自學意識，而且能實現線上解答，即學生可以在線上向教師提出疑問等。所以，信息技術在混合式教學中的價值是非常大的。

五、結論

綜上所述，把混合式教學運用到初中數學課堂中，不但能夠給學生創建一個良好的學習環境，而且能調動起學生的學習興趣，讓他們更自覺、主動地投入到學習中?；谛畔⒓夹g的混合式教學模式可以為學生還原一個真實又虛擬的課堂，這主要是根據學生的實際學習情況來展開。信息技術與數學教學的結合也能最大限度地提高課堂質量，提升學生對重點知識的掌握程度。

另外，這樣的教學方法不僅能改變傳統枯燥乏味的課堂形式，而且能引導學生建立滿足自身需求的知識體系。當然，教師也可以把團隊合作引入到該教學模式中，從而提高學生的團隊意識。