共享優質教育資源 促進城鄉均衡發展

楊志強 尚衛華

鶴壁市城鄉一體化示范區教育信息化工作在區工管委和上級教育部門的領導和大力支持下，用超前的教育理念、優質的教育資源和先進的教育裝備，以點帶面，提高教師、學生信息化素養，促使教學實現創新融合，推進城鄉一體化均衡發展，引領教育改革潮流，逐步實現教育名區的夢想。

鶴壁市城鄉一體化示范區

教育管理辦公室主任、教育黨總支書記 李廷甫

鶴壁市城鄉一體化示范區地處城鄉接合部，區域內城市學校與農村學校并存。教育信息化大力發展的今天，如何利用教育資源優勢，促使城鄉教育均衡發展，探索智慧課堂教學模式，適應未來教育發展需要，提升教師信息化素養，是鶴壁市城鄉一體化示范區教育信息化未來發展的方向。

目前，鶴壁市城鄉一體化示范區在教育信息化技術運用中，通過電腦課件，把課堂以外的知識融入到教學中，開闊了學生視野，提高了課堂效率。通過“一校帶多校”活動的開展，為城鄉教育信息化均衡發展搭建了平臺，使得農村學校和城市學校利用“雙師課堂教學”模式同上一節課，運用實體課堂和虛擬課堂相結合模式，提高了課堂效率和學生自主學習的能力，達到城鄉教育共同發展的目的。特別是在“一師一優課、一課一名師”評比活動中，該區多次榮獲國家、省、市級優質課獎項，被鶴壁市教育局評為“一師一優課、一課一名師”活動優秀組織獎。

在“一校帶多校”活動的開展和智慧課堂實驗班建設中，鶴壁市城鄉一體化示范區真正做到了使用和管理同步，教學和教研同步，根據不同學科特點，設定不同的教學環節，最大化提高教學效果，提升教學質量。制訂切實可行的培訓方案，開展系列競賽活動，逐步提高信息化水平，抓好信息技術與課堂教學的深度融合。搭建鶴壁市城鄉一體化示范區教育云平臺，做好信息技術與課堂教學融合的培訓，借助企業打造示范區教育云平臺，利用大數據分析，精準實現教師教學和學生個性化學習相結合，開展信息技術融合課競賽，提升教師信息化教學能力。

新時期的教師，一是要樹立現代化教育觀念;二是要有應用現代信息技術的能力，使課堂教學從傳統的教科書、講義、粉筆和黑板中解脫出來，運用信息技術手段，了解教育教學中的重點難點，突破傳統教學局限性，實現教學理念與教學能力的大融合。

教育信息化的根本目的是推進素質教育，實現創新人才的培養，是實現國家教育信息化的重要基礎和保證。教育信息化工作的開展，主要是依靠基層學校信息化工作來進行，在具體推進的過程中，通過對學校信息化工作的整體部署，完善專人管理機制，逐步提升教育信息化水平。組織教師走出去培訓，切實提高教師的信息化素養。在教師使用信息技術手段教學的同時，逐步開展教學研究，積極申報課題，教學和教研同步，理論和實際結合，提升教師整體業務水平。

區域教育信息化典型學校

鶴壁市明志學校

教育信息化發展的過程，就是運用現代化信息技術手段來促進教育改革與發展的過程。教育信息化的發展，不但帶來了教育形式和學習方式的重大變革，而且促進了教育改革，是信息技術與課堂教學相融合的產物，最終實現以信息化教學引領教育長足發展。

鶴壁市明志學校校長 宋上鋒

鶴壁市明志學校自建校初期，就將學校師生的信息化能力培養作為一項重要的內容來抓。學校搭建高標準信息化平臺，注重師生信息能力的培養，引導學生利用信息化平臺提高自己的學習能力，使學校信息化教學水平大幅度提高。

學校加大軟硬件建設力度，夯實信息化建設基礎，并搭建好信息化平臺。目前“班班通”設備覆蓋率達到100%，教師師機比達到1：1，有線網絡和無線網絡達到全網覆蓋。并根據學校學科特點，開展信息化教學培訓，提高教師信息化素養。按照教育信息化要求，先后開展了辦公軟件培訓、白板教學培訓、資源平臺使用培訓等，提升了教師現代教育技術的運用能力，完成了從傳統課堂到信息化課堂的成功轉型。

學校自建校初就建成了云直播互動教室，運用錄播設備輕松錄制精品課，令教師通過網絡提升教學水平，促進教育教學雙提高。同時運用云直播互動功能，帶動楊子河小學、大屯小學開展“一校帶多校”活動，利用“雙師課堂”教學模式，實現教育資源共享，達到了城鄉教育資源均衡發展的目標。

建校初期，在鶴壁市城鄉一體化示范區領導的大力支持下，學校精心研究現代化教育教學模式，在中學部打造智慧課堂實驗班，為每位學生配備平板電腦。通過一年來的使用觀察，教師的教學方式和學生的學習方式得到了轉變，學生逐步實現個性化學習，學習興趣及自主學習能力都得到了提高，教學成績得到了大幅度提升，引領教育教學工作逐步邁向全新的現代教育技術應用模式。

在智慧課堂的基礎上，學校建立了未來教育實踐基地，探索教育發展的全新模式。開展與智慧課堂相關的教學研究，探索現代教育技術給教師的教與學生的學帶來的新變化，通過展示課堂、講評課堂、探索課堂等活動，形成新的教育模式。

學校在小學部設置了創客空間，通過3D打印技術、機床加工技術、Scratch編程等，培養科技創新人才。并以創客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態化開展創客教育，讓學生在玩中學、學中玩，提高了學生的創新意識和實踐能力，為培養“大眾創新，萬眾創業”的科技型人才奠定了堅實基礎。

鶴壁市致遠中學

隨著教育信息化建設工作的不斷推進，信息技術對教育教學影響的不斷加深，鶴壁市致遠中學逐漸走出了一條信息技術融合教學實踐的新路子，以信息化教育作為支撐，引領教育現代化，形成了獨特的致遠模式。

鶴壁市致遠中學校長 焦來憲

鶴壁市致遠中學將數字化教學滲透到管理、教學的各個方面，以教研課題引領信息技術與教育教學實踐，推動教師專業化發展。在實現教育教學優化的過程中，以信息技術為依托促進學生進步，使信息化教學呈現常態化發展。

學校堅持“教學課改研討一體化”道路，將教育信息化建設深入到教育教學主課堂，搭建一對一數字化教學環境，從七年級開始推行平板教學體驗，改變了教師的教學方式和學生的學習方式。

致遠中學在推進信息技術的過程中，強化校長信息化領導力意識，引領全校師生實現學校信息化建設的能力，注重培養學生的數字化思維方式，培養學生應對未來的能力，通過教學信息化建設帶動學校實現整體的數字校園建設。致遠中學全體教師積極探索信息化教學之路，借助信息化教學手段讓學生成為課堂主體，教師根據課堂反饋進行更有針對性的講解，大大提高了課堂效率。堅持每周進行全體教研活動，采取激勵優化的策略，鼓勵教師不斷超越自我，堅持培訓與實踐相結合，及時發現問題，解決問題。教師在參與課題研究過程中，不斷將新的理論與想法運用到課堂實踐中，通過與專家的研討，反思日常教學中出現的問題，更好地為課堂教學服務，不斷提升教師自身學術方面的專業化水平，為教育信息化建設提供有力保障。

學校以課題研究為切入口，將平板電腦教育教學實踐引入到主課堂中，并以課題研究為抓手，在課堂教學中深化平板電腦教育教學實踐。鼓勵學科教師加入教學研究的隊伍中來，鼓勵他們參與課題研究，并將研究成果及時應用到日常教學工作中。先后參與主持了河南省和鶴壁市相關重點課題的研究工作，讓“數字化”走進課堂，貼近學生，從而在不斷的創新中更新教學理念、改變教學模式、提升教學水平。

鶴壁市致遠小學

鶴壁市致遠小學作為鶴壁市城鄉一體化示范區窗口學校，非常重視信息技術的全面建設工作，“讓學校有內涵，讓教師有思想，讓學生有個性”是致遠小學的辦學理念，學校充分發揮“請進來、走出去”的學習培訓思路，整體提高了教師職業素養和教育教學水平。

鶴壁市致遠小學校長 高代寶

在教育信息化日益發達的今天，鶴壁市致遠小學將現代教育技術有機、合理地應用于教育教學中，加大對教師的教育信息化應用培訓，運用多媒體教學手段，幫助學生突破教學中的難點。學校堅持把信息技術硬件環境的建設作為信息技術應用和發展的基礎，教師全部配備辦公電腦，教室全部配備電子白板，此外，還裝備有多媒體錄播教室、計算機教室等功能教室，有力地支撐了學校教育信息化發展的步伐。

學校有計劃地針對全體教師開展信息技術培訓，使全體教師都能利用計算機進行錄課、課件、微課、音視頻剪輯制作等。并利用各種形式，針對信息技術與學科整合課進行了有效培訓，為師生開展校本課程研究、推進課程改革發揮了積極作用，切實提高了學校信息技術與現代教育水平的大融合，使教育教學更加形象、生動、直觀。教師利用多媒體電化教育手段，創設真實的教育教學情境，使學生在情境中迅速排除難點，把握重點，調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效率。同時，學校大力開展網絡環境下教與學的研討，探索信息技術與學科的有效整合，并組織骨干教師深入研究，親身實踐，有效提高了教師的科研能力。

學校充分發揮電教媒體平臺優勢，開展“一校帶多校”工作，使農村學生和城市學生一樣，接受到優質教育資源，彌補了學科不全、師資不足的遺憾，實現了區域間的資源共享。2018年，在“一師一優課、一課一名師”活動中，該校兩人榮獲市級一等獎，評出省級優課兩節，在剛剛落幕的鶴壁市微課大賽中，有14名教師獲獎，其中5人獲一等獎，6人獲二等獎。