小學英語教學與家庭教育的相關性及對策

朱陳娜

就小學英語教育而言，當前隨著國家對英語教育的普及力度不斷加強，小學階段的英語教育已經廣泛實施，而由于小學生所在的家庭情況不同，對孩子在家中的英語教育重視程度參差不齊，孩子在學校學的英語在家未必能得到充分練習，這樣日積月累，他們的英語學習能力分化較大。家庭是一個人的第一課堂，父母是第一任教師。個體的發展與其原生家庭的各種因素具有密不可分的關聯性。這種關聯性直接影響著他們在學校中的課堂表現及學習效果。如何幫助小學生掌握好英語，需要教師、家長甚至全社會加以關注。鑒于此，本文從家校共育的角度，立足小學低年級英語教學，詳細分析了家庭教育對英語學習的重要性，以及各種家庭因素與小學生英語學習效果的相關性，并以此為基礎，結合現有研究成果提出了家庭和學校共育英語的有效對策。

一、家庭教育對小學英語學習的積極影響

通常，課堂是學生學習英語的一個最主要的渠道和陣地，而家庭也是對學生英語學習效果影響較大的一個方面，甚至可以毫不夸張地說，家庭因素對小學生在課堂上的英語學習效果起到了關鍵性作用。改善目前不良的影響英語家庭教育的因素，對小學生的英語學習具有非常積極的影響。首先，有助于改善和優化兒童的家庭教育環境。小學階段是孩子儲備知識的關鍵時期，單純地靠課堂講解難以使他們的注意力一直集中。而且結合小學生的語言認知規律，低年級的英語課程安排較少，大部分學校每周只設三節課，學習時間較短，小學生不易產生興趣。因此，在家庭中開展豐富多彩的英語教育，一方面能夠讓孩子的英語認知能力得到強化，另一方面還能豐富日常生活，使其充分感受到英語在日常生活中的應用價值，從而形成良好的英語家庭教育環境。其次，有助于實現家庭與學校教育的共同發展。加強家庭教育，能夠在一定程度上彌補學校英語教育的不足或缺陷，促使學校和教師能夠加強彼此的溝通，建立良好的關系，形成教育合力，共同幫助孩子形成正確學習英語的態度，提升學習能力。

二、家庭因素與小學英語教學的相關性

第一，家長職業以及受教育程度。根據我的調查分析，在諸多影響學生英語學習效果的家庭因素中，父母所從事的職業會或多或少會影響到小學生英語學習目標的確立。從事國家公職人員、教師、專業技術人員等職業的受教育程度較高的父母更加重視孩子在家中的英語學習，會給他們一定的方法指導。他們的孩子在作業按完成時能夠在父母的指導下制定自主性學習計劃。而從事個體、工人、農民職業的父母由于自身英語知識不足，或時間不充裕，未能對孩子的英語家庭作業進行輔導，完成作業后，學生也不會為自己制定學習計劃。

第二，經濟狀況。家庭經濟條件較富裕，能夠為子女投入更多的教育資金，購買更多的課外學習資料，帶他們到參觀博物館、紀念館等，拓寬眼界，增長見識，在此過程中也能積累一些文化背景知識。在家中，他們擁有良好的練習英語的機會和學習英語的各種工具。而家庭經濟狀況較差的情況下，難以為學生提供上述資源。

第三，家庭文化背景。有研究人員通過大量的實證研究得出結論，中國文化環境下，父母的文化程度與孩子的英語聽說讀寫成績呈正相關。家長對英語的興趣及其英語水平會對孩子的英語學習產生一定的影響。由此可見，濃厚的家庭文化氛圍是促進孩子提升英語學習主動性的重要因素。

三、改善家庭教育通過家校合力共育英語的對策

（一）家長主動提升文化素養，探索輔導孩子學習英語的方法

家長是影響孩子成長的最重要的一個影響源頭，家長的修養、態度以及舉止言行都會潛移默化地影響孩子。因此，家長應該積極主動地提升自身的文化素養和道德修養，給孩子樹立一個榜樣。當今時代每天都在發生很大的變化，家長也要與時俱進，不斷充實自己，這樣才能在家中更好地輔導孩子進行學習英語，從而找到適合孩子的學習方法。為此，家長首先應該轉變傳統的觀念，樹立正確的英語學習動機，重新定義英語學習的作用，不要將其當成是興趣來培養，也不要將其當成作業來學習，要讓孩子在英語學習的道路上少走彎路。其次，家長在空余時間可以多閱讀一些關于家庭英語教育的書籍、報紙雜志等。利用網絡與其他學生家長建立交流群，及時與孩子交流解決英語學習上的困難，共同學習。

（二）家校共育創造和諧氛圍，激發學生英語學習的內在動機

在小學生的英語教育問題上，學校和家長應該加強合作意識，做好各自的分工，各施所長，通過二者的結合產生“一加一大于二”的效果。教師應主動聯系家長，了解孩子在家庭中的學習情況和遇到的困難，并與家長共同商議解決對策。家長也要及時同教師聯系，了解和學習孩子的課堂英語學習中應該要完成的任務、形成的能力等。

（三）放下不切實際的高期望，多提供實際情境優化家庭環境

很多家長都有望子成龍、望女成鳳的思想，在平時的生活條件上，他們對孩子過分溺愛、擔心。但是在學習上他們又嚴格要求，經常提出一些不切實際的想法，有些“恨鐵不成鋼”之意。這種撫育方式不利于孩子養成健康的人格，只能無形中增加孩子的壓力，弄巧成拙。為此，家長必須端正撫育態度，放下對孩子的高標準高要求。在平時的家庭生活中，可以讓孩子在愉快的情境中不知不覺地學習英語。如，早上全家起床后，用英語問候孩子“Good morning！”每天如此，孩子耳濡目染，自然就記住了，也能模仿回應父母。每晚睡前，家長親吻孩子的額頭，并對其說“Good night！”再如，當有客人來家中時，家長要讓孩子一同接待，在交談過程中孩子可以對“Welcome to my home”“Please have a seat”等句子有深刻的印象。在這種真實的情境中，很好地達成了快樂學英語的目標。

總而言之，家庭方面的各種因素與小學生的英語學習有著很大的關系，新時期的小學英語教育，應該加強家庭教育與學校教育之間的溝通與聯系，讓學校和家庭相互協作，彌補不足，共同為提升小學生的英語語言綜合能力發力，確保小學英語教學實現良性發展。

（責編 孟 飛）