朗讀在小學語文教學中的重要性

祁春耘

朗讀是小學語文教學中重要的組成部分，新課標明確指出語文教學要重視朗讀，讓學生接受充分有效的朗讀，在讀的過程中培養對語言的整體感知能力，在讀的過程中培養語感，在讀的過程中感受語言情感的熏陶，在讀的過程中加深學生對課文內容的理解，還有助于發展學生的語言和思維。朗讀是學生學習語文的關鍵技能，也是學生更好地了解文章內涵、提升語文素質的重要方法。因此一定要重視語文教學過程中的朗讀指導。

一、語文教學中要注意培養學生的朗讀興趣，讓孩子喜歡朗讀

中央電視臺董卿主持的《朗讀者》節目，在CCTV-1和CCTV-3播出以來深受人們喜愛，也讓人們再一次感受到了朗讀的魅力，節目呈現出生命之美、文學之美和情感之美。所謂的“讀書百遍，其義自現”說的就是朗讀對領悟課文內容、增強語言感覺、陶冶學生情感起著至關重要的作用。在我們農村小學的語文教學中，由于學生受環境條件、見識閱歷等方面的影響，在閱讀課文的教學中，學生普遍缺乏朗讀興趣，給完成教學任務帶來了一定的難度。為此，在語文課堂教學的過程中，通過不同形式的朗讀方式能夠更好地提高學生對課文的深入理解，并且將自身的情感帶入課文之中，這樣才能夠有效地進行情感體驗，增強學生對語文知識的有效領悟。為了達到這樣的效果，教師作為學生學習和模仿的榜樣，更應該以身作則，通過語言規范、音質優美、吐字清晰、流暢自然、富有激情、表情到位、感情到位的范讀給學生以美的享受，有效地激發學生的朗讀興趣，更加有效地完成課堂教學任務。俗話說：“興趣是最好的老師。”要想讓學生把課文讀正確、流利、有感情，準確地把握作者的情感基調，就需要使他們對朗讀產生興趣，去主動學習，把朗讀當成一件樂事。

在學習北師大版六年級語文下冊的《金色的魚鉤》文章時，教師先帶領學生一起朗讀課文，再讓孩子們用自己喜歡的方式進行朗讀，老師從“魚鉤”出發，讓學生感受到老班長的英雄歷程。那么在今后的生活和學習中，學生也能夠觸景生情，形成更加良好的情感體驗，從而激發學生內心深入的興趣和熱愛，同時也能夠有效地增強學生和作者之間的情感共鳴，通過有效的朗讀訓練，不僅能夠加強學生基礎知識的積累，而且也能夠更加有效地還原作者自身的情感，從而更好地把握課文的主旨和主題思想。

二、語文教學中要注重學生朗讀形式的多樣化，更利于體會課文情感

朗讀是表達情感的途徑，情感的表達是朗讀的前提。教學中學生如果只是一味地齊讀、個別讀，學生會有單調、乏味感，勢必影響學生的朗讀興趣和熱情。注重朗讀形式的多樣化，不但有助于理解所學的課文內容，還能激發學生朗讀的熱情，以提高他們的朗讀能力。心理學告訴我們，新異的刺激容易引起學生的注意，因此為了引起學生朗讀的興趣和熱情，可以采取多種形式的朗讀：如領讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、競賽讀、配樂朗讀等。如在北師大版語文六年級下冊《白衣天使》的教學中，我先讓學生用自己喜歡的方式讀文，從中了解課文，然后組織交流探究，體會思想感情。再讓學生分角色朗讀課文，體會南丁格爾的博愛與強烈責任。在配樂朗讀的過程中，體會南丁格爾那執著堅毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德，只有這樣才能深入學生的情感世界，撥動她們的心弦，讓情滿課堂。

三、語文教學中要注意營造良好的課堂環境，提高學生朗讀水平

心理學研究表明，人在寬松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。反之，在壓抑的思維環境里，在禁錮的課堂氣氛中，很難投入活動中。可見，學習環境對學生學習具有十分重要的影響，在課堂教學中，教師要想方設法創設輕松、愉快的教學環境。因此，教師在培養學生朗讀能力時，應該重點關注教學環境。課堂是學生學習的主陣地，教師應該積極采取各種行之有效的方式，給學生營造最適合學習的教學環境，以促進學生更好地理解和掌握所學知識。在小學語文教學實踐中，教師可以充分利用“白板一體機”為主要載體積極開展朗讀能力活動，這既能消除傳統教學形式的枯燥性，激發學生的學習興趣，又能在一定程度上活躍課堂教學氛圍，營造良好的教學環境，進而提升教學質量。

如在北師大版語文六年級下冊《你，浪花里的一滴水》一文的教學中可以在完成課文分析后播放班得瑞的《初雪》，讓學生配樂朗讀。學生在這樣的環境下能夠體會到雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。這首詩本身具有很強的音樂美與節奏感，很容易被學生接受。因此，在教學中配樂朗讀，可以達到一種情感的升華。教師運用多媒體可以使學生體會到朗讀的音韻美、節奏美。學生體會到朗讀的美妙之后，就會從內心深處激發朗讀的積極性和主動性。

四、語文教學中要注意健全教學評價機制，激發學生朗讀的自覺性

朗讀是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，它是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，有感情地朗讀課文，有助于加深學生對課文的理解。但我們當前的小學語文教學評價體系中，學生的朗讀能力訓練受到嚴重的忽視，導致大多數學生不能很好地堅持朗讀，為了幫助小學生更好地堅持語文朗讀訓練，要完善語文朗讀的教學評價機制，建立科學的朗讀評價體系。將朗讀教學的評價添加到學生語文素養的評價中來，成為評價語文合格與否的一個重要指標，只有這樣才能提高學生朗讀的自覺性，激發學生積極的朗讀熱情。

五、結語

綜上所述，朗讀有利于學生的發展，小學語文教學中一定要重視學生的朗讀，精心指導學生的朗讀，科學地進行朗讀教學，才能提高學生的語言表達能力，使其掌握理解課文的學習方法，只有這樣才能夠更好地幫助學生理解文章情感，深化文章主旨的理解，從而更好地提高課堂教學效率，讓小學生能夠在不斷的朗讀過程中提高自我的語文素養和語感，從而更好地掌握語文知識，發展思維，使學生能更主動、更全面地進行語文學習。

（責編 唐琳娜）