小學數學課堂情景教學

盛世斌

在新課改的要求下，小學的數學教學要結合學生的生活實際，以培養學生的數學應用能力為教學的核心思想，旨在鍛煉學生數學綜合素質的發展和數學思維能力的提高。在傳統的小學數學教學課堂上，教師不注重發揮學生的主體作用，課堂上與學生的互動較少，在整個過程中對學生的自主探究和分析能力的開發較少，沒有充分發揮出學生的主觀能動性，因此學生的課堂學習興趣也很難被調動起來，導致課堂教學效果欠佳。而在小學數學課堂上將情景創設融入課堂教學中，可以有效提高學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，充分發揮學生的主觀能動性，可以說是一種很有效的教學嘗試，本文針對小學數學課堂情景教學法展開幾個觀點的闡述。

一、創設問題情景

在小學數學的情景教學中，教師巧妙地運用數學問題創設問題的情景，對學生數學問題的透徹理解有很大幫助，由于小學生年齡比較小，無論是邏輯思維能力和自我約束能力都還沒有發育成熟，因此小學生對一些較為復雜的數學問題的認知能力較差，數學問題對小學生來說，多數都比較抽象，而小學生的形象思維比較敏感，并且小學生由于天性活潑好動，對新鮮的事物比較感興趣，因此課堂教學若只以圍繞數學知識點的講授為主，那么學生將很難保持45分鐘都集中注意力，因此教師要通過創設相關教學的問題情景，結合小學生的興趣點，創設令他們感興趣的問題，這樣會有效吸引他們的學習興趣，將他們的注意力集中到教學課堂上，從而保證數學課堂的教學效率?！?br>