淺談大學校園文化建設

摘要：大學的文化建設重點是通過學校歷史文脈的傳承和共同價值理念的形成，為大學生的成長創造良好的育人環境。 校園文化是以學校為載體，通過歷屆師生的傳承發揚、創造創新，為高校所積累的物質成果和精神成果的總和，在 不斷地更新過程中潛移默化地影響著青年大學生的世界觀、價值觀、人生觀。 另一面，深化校園內涵，綿延庚續優秀文化基因是高校文化建設的使命，校園文化日復一日，潤物無聲，不斷引導學生理解、認同、踐行社會主義核心價值，促成學生主體文化自 覺、文化自信。

關鍵詞：校園文化;文化的內涵;文化的功用;文化建設

1 大學文化的內涵

有人認為大學文化是學校精神財富和物質財富的總和， 有人認為大學文化是教育關系和教學關系的觀念形態的總和，也有人認為大學文化是學校在教育、教學、管理過程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統等等。中山大學的學者和管理者認為大學文化通常包括大學的精神文化、制度文化 和環境文化，并且大學文化分為外顯層、中間層和核心層三個層次。外顯層主要指對象化的物質形態以及外顯的主體活動形式，如校園環境，建筑風格，教育設施，學生活動等; 中間層主要指學校的歷史傳統和制度文化，包括學校的歷史及在發展過程中形成并傳承的思想觀念、特征、管理制度和規范等;核心層主要指師生認可的價值觀、群體目標、治學態度以及獨具特色的文化生活和行為方式，表現為學校的人際關系，風氣、師生的審美情趣，道德操守和思維方式等。在建設一流大學的進程中，是否具備先進的辦學理念、完善的制度規范、鮮明的傳統特色成為評價大學文化建設水平的重要內涵，也是建設現代大學的文化標準。

2 大學文化的功用

由于大學本身就是負有傳承和創造人類文化職能的、具有強烈文化組織屬性和特征的社會組織，因此，文化是大學區別于其他社會組織的身份，大學的恒久性就在于大學一直在以創造文化、 傳播文化滿足人們永恒的需要，并以文化影響和改造社會為己任。如果缺乏有生命活力的文化支撐，大學就只有外殼而無靈魂。

大學文化有什么用？它使大學及其成員有歷史感、使命感、責任感，它會告訴大學及其成員自己角色的意義及如何扮演好角色。

大學文化涵蓋主要由價值觀、理想追求、思維模式、道德情感等構成的精神文化、主要由大學的組織架構及其運行規則構成的制度文化、及主要由大學的物理空間、物質設施構成的環境文化之中。三者形成一個以精神文化為核心、制度文化居中，環境文化處外的，彼此相互依存、相互補充、相互強化共同對學校教育發生影響的文化同心圓。

首先，大學本身就是負有傳承和創造人類文化職能的。具有強烈的文化組織屬性和特征的社會組織。不否認大學還有一定的政治屬性、經濟屬性，尤其是當大學走進社會的中心后。但本質而言，大學體內流淌著的還是文化的血液。文化屬性是大學的一個永恒的特征不變量，文化是大學區別于其他社會組織的身份，是大學的靈魂。離開文化，大學就不再有知識的屬性，就無所謂教育的發生;離開文化，大學就不再思想的屬性，也就沒有有學術的生產;離開文化，大學就不再是大學。如果缺乏有生命活力的文化支撐，大學就只有外殼而無靈魂。大學的恒久性就在于大學一直在以創造文化、傳播文化滿足著人們永恒的需要，并以文化影響和改造社會為已任。

其次，教育是最充分、最有效的培養人的力量，而大學內在的不可替代的教育力量就是它文化的影響。感受過歷史名校濃郁文化氛圍影響的人無不贊同，對學生真正有價值的東西，是這些學校周圍的文化生活和環境;這使我們獲得一個結論：大學生是靠自己在所處的文化環境中積極主動的思維和感悟中學到東西的，大學文化的價值就在于把具有強制性征的教育外化為雖帶有教育意圖但卻以學生自我教育的形式完成的大學環境，從而達到“蓬生麻中不扶自直”、“入芝蘭之室久而自芳”的“不教之教”惠澤青年的教育效果;大學文化是一種以文化的形態或潛在的課程參與教育全過程的，花力最小、成效最好的非強制性教育手段。是通過教育環境的營造，以一種不知不覺、潛移默化、潤物無聲，如沐春風的情感陶冶、思想感化、價值認同、行為養成的方式實現教育的目的并影響教育的。

再次，大學既是青年人追求真理的知識殿堂，又是年輕人涵養精神的文化教堂，大學不僅傳播科學知識和真理，而且灌輸文化精神和信仰。大學是理想主義的所在，大學的理想主義是一種與庸俗實用主義相區別的，堅持自己人類社會的道德良心、人類社會的文明希望、人類社會的科學脊梁的一種價 值追求和精神境界。如果說大學還具有區別于社會其它組織的特征，那么理想主義也是使大學與之不同的一個特征，理想主義使大學更像大學。

理想主義的本質就是崇真、向善、求美、社會擔當，有理想主義的大學才愿、才會、才能自覺于崇真、向善、求美社會擔當。在一個理想主義蕩然無存的大學，其不會也不能培養出具有崇真、向善、求美、社會擔當之理想主義的青年人才。

最后，當前大學的發展和完善關涉質量提高、制度創新和文化建設三大問題。其中，質量提高是大學辦學治校的目標所在，制度創新是大學目標實現的法制保障，而文化建設則是大學質量提高和制度創新的精神動力和思想基礎。

作為社會的文化中心，大學應當有文化自覺。有文化自覺的大學才能有道德自覺、學術自覺，有文化自覺的大學才能覺己而后覺他。

大學文化具有“此處無聲聽驚雷”的作用，它的影響是一種“不教之教”。有時讓人如醍醐灌頂、驚醒頓悟，有時讓你如春風化雨、沁人心脾。

老子曰：圣人處無為之事，行不言之教。

教育部在推動人文素質教育的過程中特別強調：提高大學生的文化素質，首先要提高大學教師的文化修養，最重要是提高大學的文化品位。

正是對環境創設在人才培養，尤其是在德育過程中之作用的不可替代性的認識，使我們必須把改善和營造優良的育人環境作為大學辦學治校實踐的基本理念。

什么是教育的最高境界，尤其是德育的最高境界？就是通過起外律作用的教育達到自我教育-內律，即不教之教。大學文化有不教之教之功。

3 推進大學文化建設的重要途徑

大學精神，在于文化;大學文化，重在建設。推進大學文化建設要從精神文化、制度文化、行為文化和物質文化四個方面的建設入手。大學精神是廣大師生在學校發展歷程中積淀形成的相對穩定的理想、信念與價值目標，是大學文化的精髓與靈魂。制度文化是學校師生的行為規范，是維系校園師生人際關系的紐帶，是學校一切文化活動的準則。行為文化是推進學校文化建設的重要載體，是大學精神的具體實踐與集中表現。物質文化是學校文化的空間物態形式，是學校文化存在的物質載體。

3.1 講好大學故事

關注學校的人、物、事，研究學校發展脈絡、辦學理念、大學文化特色、核心價值觀和知名人物、重大事件等。組織校友采訪團，專題采集知名校友口述資料，征集實物文獻，及時整理出版。成立校史校情講解團，通過精心策劃校史館參觀項目和校園講解項目，講述校園歷史、校園景觀、學校發展、校園風貌和勵志故事等。采用編撰學校文化系列叢書，拍攝校史紀錄片、校園紀實片，演繹原創舞臺劇，拍攝微電影、微視頻等多種形式，聲情并茂地講述發生在學校的大小故事。

3.2 弘揚大學精神

通過梳理學校發展歷史脈絡，凝練學校精神，完善校史校情宣講機制，傳頌校徽、校訓、校歌內涵，傳承學校文化精神。重視和加強校風建設，培育良好教風、學風，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優良校風。深化社會主義核心價值觀教育，堅持文化育人，將獨特的、得到師生廣泛認同的學校精神內化于心、外化于行，成為全校師生基本行為規范和共有精神家園，推動學校和諧、健康發展。

3.3 傳遞文化力量

探索并踐行現代大學精神，以高度的文化自覺和自信，凝聚學校文化精髓，鼓勵和倡導多元文化融合，積極學習借鑒國內外大學優秀文化成果，將創新精神貫穿于文化建設全過程，推動學校文化的可持續發展。增加優秀傳統文化課程內容，開展優秀文化教育普及活動。開展形式豐富的各類中外師生文化交流項目，建立面向國際一流大學的優秀文化交流共享機制。

3.4 打造文化精品

組織開展形式多樣、內容健康、格調高雅，具有學校特色的文化活動，堅持創新性、原創性和品牌化原則，為廣大師生全方位的發展提供更為廣闊的視野和空間，構建大學文化品牌體系，打造文化建設的新平臺、新亮點，擁有系列文化精品活動，形成獨具特色的品牌。全面推進重點項目的實施，廣泛宣傳，多角度立體傳播，增強學校在社會中的影響力和美譽度，提升學校知名度和軟實力。

參考文獻：

[1] 金玲玲.大學校園文化建設對醫學生成長的作用 ———以首都醫科大學為個案[J].中國高等醫學教育，2013（11）.

作者簡介：張彩艷，女，內蒙古自治區鄂爾多斯市人，內蒙古科技大學包頭醫學院助理研究員，研究方向：大學生思想政治教育。

（作者單位：包頭醫學院護理學院）