游戲在幼兒教育中的有效性探析

李彩云

摘要：幼兒階段是人的一生形成良好的品德習慣和思維發展的關鍵時期，也是個性發展的重要階段，幼兒階段的教育直接影響著幼兒未來的發展和價值觀、世界觀的形成。而幼兒都具有活潑、好動、喜歡和朋友一起做游戲的心理特點。因此，在幼兒園教育中，教師要充分認識游戲活動的作用，創新教學環境，寓教于游戲之中，激發幼兒的活動興趣，培養幼兒的良好習慣。幼兒處在特殊的成長階段，心智尚不成熟，自控力不強，專注力和耐心也不夠，在此時進行教育應當開展一些具有針對性的教學活動，其中游戲是最簡單，快捷，有效的方式。是游戲融入到教學過程中，可以使幼兒放松心情，激發興趣，積極參與，讓幼兒在游戲過程中得到知識，鍛煉能力，培養幼兒的綜合能力，進而促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;有效性

在幼兒園進行幼兒游戲的培育和推廣對我國幼兒園生的教育培養至關重要，是我國幼兒園幼兒素質教育建設的一個基礎工作，做好幼兒園的幼兒戶外游戲培養和發展工作能夠促進我國幼兒園幼兒培養教學的發展，對他們未來的發展有極大地好處。隨著我國經濟的快速發展，我國的城市化進程不斷加快，我國現在已經處于城市化進程的中端，我國幼兒園的幼兒游戲培養和發展問題就愈發的突出

1 游戲和幼兒教育的融合

游戲和教育在本質上來說是兩種完全不同的活動，游戲是不受約束，自由自再的放松，享受活動，而教育是有計劃，有目的， 有針對性的教學活動，游戲是由受理人自主控制，而教育是由被受理人被迫接受，從這一方面來說，倆者之間并沒有相同部分， 但是兩者的目的是相同的，游戲是為了鍛煉幼兒在智力，反應力等各個方面的能力，教育是通過講述活動使幼兒在德，智，體， 美，勞方面得到全面發展，綜上所述，游戲和教育的目的都是使幼兒得到發展。游戲和幼兒教育融合，可以改變幼兒在上課時有強制性壓力的情況，使他們在輕松愉悅的氛圍中放松心情， 減輕壓力，同時在幼兒教育中加入游戲因素，使幼兒在游戲中得到反應力，記憶力等其他方面的培養和鍛煉，還減輕幼兒教師的多重教學任務。

2 游戲在幼兒教育中的應用方法

2.1 教學過程中加入具體事物，如引用實物進行教學

幼兒教師運用實物進行教學，可以彌補幼兒在大腦開發初期空間想象力，注意力和耐心方面的不足，讓幼兒通過具體實物的觀察，探索，對事物先有具象的認識，便于幼兒在教師進行更深層次的講解時的理解，更有利于幼兒自主進行理解和認識，然后教師再進行深次的講解，慢慢使學生發展，形成抽象思維，使幼兒對知識有更加深刻的理解，進而提高幼兒教育有效性。

2.2 根據教學目的來設計游戲

幼兒教師如果想在游戲過程中添加教學目的，就需要對游戲進行專門兒的設計，可以用當下的流行元素或幼兒比較喜歡的元素來進行設計，比如添加動漫人物的圖片，激發幼兒學習的興趣;進行與動漫情節相似的游戲活動，讓幼兒有強烈的參與感;組織動漫情節演講比賽，讓幼兒把自己最喜歡的動畫片推薦給其他同學，增強表達能力和勇氣。讓幼兒在游戲的過程中學到知識和能力，對幼兒的成長有所幫助。

2.3 組織親子游戲活動

家長是幼兒在幼兒時期最為依賴的人，在幼兒的人生中有著不可替代的地位。家長為幼兒做出榜樣，對幼兒的教育活動具有強大的推動作用。例如舉辦親子運動會等活動，三人四足， 賽跑，踢毽子等比賽項目，可以有幼兒與幼兒之間的比賽，或幼兒和家長一同的競賽項目，既可以提高幼兒的表現力，也可以增加幼兒和家長之間的感情，同時還可以使家長了解學校的運行模式，放心地把孩子交給學校，便于后期工作中，教師與家長之間的協調工作。

3 游戲在幼兒教育中的有效性

3.1 激發幼兒的學習興趣，開發幼兒的智力

在幼兒教育中融合游戲，就需要設計好游戲情景，要讓幼兒自主地參與，而這種游戲情景也應該符合幼兒當期的特點， 用游戲的直觀性去激發幼兒的學習興趣，讓幼兒有了學習動力， 自主的去學習知識，激發幼兒的思維。因此，游戲在幼兒教育中對幼兒的智力開發有著積極的意義。

3.2 增強幼兒的自控力，培養形成良好的品格

在幼兒時期，幼兒的表現通常是活潑好動的，在教學過程中， 幼兒教師很難讓幼兒完全乖巧，所以需要幼兒教師在教學過程中對幼兒的游戲行為進行適當的引導，讓幼兒在游戲過程中發現自己的優點，增強自信心，讓他們更加的愿意服從游戲規則， 培養遵規守紀的良好意識，增強自控能力，進而形成良好的品格。

3.3 樹立幼兒的學習信心，促進其身心健康的發展

游戲和教育的結合是一種全新的教學模式，它使幼兒在學習過程中，不像傳統教學模式中有著巨大的壓力，讓幼兒重頭開始，以游戲的心態進入教學過程中，沒有壓力，放松心情。在游戲教學過程后要及時地對幼兒進行鼓勵，讓幼兒樹立自信心，從而對游戲教學抱有期待的心理，緩解幼兒在學習的重壓之下抑郁心情，游戲過程中還可以添加運動元素，使幼兒在學習過程中同時鍛煉身體，促進其身心健康的發展。

綜上所述，游戲是一種以主動、自愿、愉快為特征的"自由"活動，符合幼兒的年齡特征和身心發展的基本需要。是幼兒與周圍環境相互作用的基本形式，其中充滿了非成人預設的知識內容，在游戲過程中發生著以幼兒主動學習為特征的各種類型的學習活動。在幼兒教學過程中融入游戲，可以使幼兒學到更多的知識，實現全面發展。游戲教學在幼兒教學中的順利進行，有利于開發幼兒的大腦，鍛煉邏輯思維能力，形成良好的道德品質，使幼兒得到全面綜合的發展，有利于幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1] 張舒揚.幼兒園教學游戲化研究與對策[D].延安大學，2016.

（作者單位：內蒙古烏海市烏達區第一幼兒園愛民分園）