論大學生資助的思想政治教育作用

【摘要】：金秋九月，“00后”作為一個群體進入了大學校園，“00后”大學生以其個性化的價值追求、自主化的學習方式、網絡化的生活方式、務實化的人生理想，在大學生群體中是獨樹一幟的存在，對這樣一群“00后”大學生進行思想政治教育是機遇與挑戰并存的。大學生資助體現了教育的公平正義、展現了人文關懷，通過對貧困大學生進行資助，能夠培養貧困大學生的感恩意識、誠信意識和自立自強意識，激發愛國情感。所以我們要利用大學生資助這個強有力的武器來進行對“00后”大學生進行思想政治教育。

【關鍵詞】：00后 大學生資助 思想政治教育

2018年的9月是一個歷史性時刻，00后這個群體正式進入大學，成為大學里的新鮮血液，是大學生年齡結構的的主力軍，也是社會的一股新新力量。這股新新力量利用得好，會促進社會發展;這股力量利用得不好，會阻礙社會的發展。為了合理地利用這股新新力量，就需要我們對00后這個群體進行正確的思想政治教育。但成長于互聯網時代的00后，其社會經濟環境大大區別于80后、90后，這讓他們形成了獨特的氣質。所以我們應該結合00后學生的特點，以大學生資助作為手段，探索出00后大學生思想政治教育的規律，以便更好地對00后大學生進行思想政治教育。

一、“00后”大學生的特點

（一）網絡化的生活方式

“00后”成長于互聯網高速發展的21世紀，高速海量的互聯網信息充斥著他們的生活。他們往往思想前衛，個性鮮明，能夠熟練地運用網絡技術，他們利用互聯網進行網絡社交、網絡消費、網絡學習，利用網絡來表達個性，互聯網已經成為他們生活的一部分。誠然互聯網給我們帶來了便利的同時，也不可避免地帶來了一些問題。“00后”作為一群正在成長的新群體，他們的價值觀念并沒有完全形成，對網絡上真真假假的訊息不完全具備篩選能力，容易被虛假的網絡信息誤導，形成錯誤的價值觀念。網絡世界豐富多彩，讓人流連忘返，有些“00后”深陷網中不能自拔，失去了自我。

（二）個性化的價值觀念

經濟基礎決定上層建筑，什么樣的經濟狀況就會產生什么樣的思想。得益于中國經濟平穩快速的發展，00后有幸成長于物質生活條件比較富足的時代，比起重視物質，他們更關注于自己的個體價值和精神世界，這與90后的思想大大不同。同時大部分00后是獨生子女，自私、個人主義是他們的標簽之一，他們具有強烈的個人主義色彩，強調自我價值的實現和自己的主觀體驗，喜歡標新立異，彰顯個性。他們追求刺激，喜歡按照自己的方式做事，厭惡循規蹈矩。

（三）功利（務實）化的理想追求

00后受成長的環境、社會經濟條件的影響，00后進入大學后的目標更加務實，在他們看來未來是遙不可及的，所以他們更加注重當下，希望在現實中規劃好自己的未來。00后大學生認為進入大學是為了增長見識，提升自我，為自己的能夠成功找到一份工作做的知識積累。在他們的人生規劃中，滿足自己的成長和未來需要是他們的第一要務，奉獻社會、報效祖國是在滿足自身發展需要的基礎上的更高的價值追求，需要他們不斷努力才能實現。在實現自己目標的途徑上，00后普遍認為要在大學這個廣闊平臺上，好好鍛煉自己的能力，靠自己的努力去獲得成功。因為他們已經提前充分了解了社會的殘酷，競爭的激烈，所以要想以后在社會中有一席之地，就要腳踏實地提升自己的能力。這些方面可以不難看出，00后是一群“務實者”，他們的理想追求十分務實。

（四）社會化的行為方式

隨著時代的進步，互聯網絡高速發展，00后的思想較90后、80后更為開放和前衛。他們獲取信息的方式不再受時間的空間得限制，與人交流的方式也不再局限于面談、書信或者是電話，他們有了更多的選擇。這些便利讓他們能夠更容易地接受比較新潮的思想和社會時事熱點，所以他們參與公共事務的熱情較高，也渴望得到社會的廣泛認可，他們往往樂于討論熱門新聞事件并對此發表自己的觀點，對社會生活的參與程度高。在沒有進入社會之前對社會的參與程度儼然是一個“社會人”模樣。

（五）脆弱的心理承受能力

社會經濟快速發展，社會競爭日益劇烈，00后成長于這樣的環境中，他們從小承受的壓力就大于其他時代的同齡人，為了讓自己的孩子在激烈的競爭中脫穎而出，00后從小就開始各種特長補習，童年時比其他時代的孩子少了一些歡樂。同時00后成長于快速變幻的網絡時代，他們從小接觸的信息比較繁雜，造成他們比90后更加早熟，較早形成自己的價值觀，對待社會事件有自己的看法。在他們追求標新立異，個性化的標簽之下，他們敏感脆弱，容易把自己的私人情感帶入自己所關注事件之中。網絡世界十分復雜，00后受到各種思想的侵襲，他們覺得自己了解了很多只是，覺得自己的思想成熟老練，但是實際上沒有實踐的作用下，他們往往幼稚單純，在真的面臨真實社會時顯得無所適從。進入大學校園之后，他們從最初的自信滿滿到陷入迷茫，和自己的想象情況有所差異，經歷挫折后，他們就開始自我否定，心理承受能力較弱。

二、大學生資助對00后大學生的思想政治教育作用

我國改革開放進行了40年，國家的經濟、政治和文化都得到了快速的發展，為新時社會主義發展提供人才的高校功不可沒，為此黨、國家和社會對大學生的教育十分重視。今年不僅是改革開放的40周年，也是00后這個群體正式進入大學的特殊時期，他們將成為大學里的新鮮血液，大學生年齡結構的的主力軍。這一00后群體也有一部分大學生家庭經濟并沒有那么好，為了使這一部分學生能夠順利完成學業，國家早在2007年由國務院下發《國務院關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（以下簡稱意見），根據家庭困難學生的實際物質需要，利用大學生資助這種方式化解家庭困難大學生實際物質困難，為他們提供平等的學習機會，實實在在感受到國家對困難學生的關心愛護和社會的公平正義，激勵他們自立自強，這種潤物細無聲的思想政治教育方式更有說服力和實際效用。所以我們要結合互聯網時代00后的特點，利用大學資助對剛入學的00后大學生進行思想政治教育，以改進大學生資助中的重資助輕思想的問題。00后不僅是高校的一股新新力量，同時也是社會的一股新力量，對他們進行思想政治教育意義重大。

（一）資助體系有利于大學生的誠信教育

自古以來在中華民族的傳統美德里面從來都沒有缺少“誠信”二字，誠信是融入中華民族血液里面的一種品質。它作為衡量一個人是否道德的標桿，00后大學生作為大學中的一股新新力量，更應該讓他們繼承中華民族的傳統美德。根據意見要求，申請大學生助學金補助的家庭困難學生需要出示當地縣級民政部門或鄉鎮開具的貧困證明，而這一行為落實到地方上并沒有引起當地行政機構足夠的重視，沒有對它進行有效的監管，有些地方單位對于貧困認定蓋章是來者不拒，還有些地方單位對于蓋章看人情關系而不看家庭經濟狀況。所以些大學生就借機鉆空子，千方百計去弄得一紙證明，借以得到學校的困難補助，而學校因為種種條件限制，并不能到申請困難補助的同學家里面去實地考察。這一現象的出現不僅不能對真正家庭困難的大學生進行資助，也不能實現大學資助春風潤物的思想教育作用，有失教育公平。這雖然有這樣的負面影響，但是任何事物都有兩面，所以我們要轉化矛盾，利用這個機會進行誠信教育，做好對00后大學生的思想教育和引導。根據00后大學生網絡化的生活方式，利用互聯網做好輿論宣傳，同時在學生中樹立起誠信榜樣，在大學弘揚和繼承中華民族傳統美德。大學資助這種潤物無聲的思想政治教育方式也可對大學中考試作弊、弄虛作假的不誠信現象有一個積極的促進作用，讓誠信成為00后大學生所共同遵循的美德。

（二）資助體系有利于大學生感恩奉獻教育

“滴水之恩，應涌泉相報。”這是每一個中國學生從小就耳熟能詳的俗語，但是對于如何去感恩奉獻對于有著特立獨行和功利化的理想追求的00后大學生來說并不那么容易理解。00后大學生因成長的社會經濟原因，有其個性化的價值追求、功利化的理性追求，相較于不同時代的同齡人，可能他們對大學生資助體系有著不一樣的理解，可能在他們看來這是繁榮富強后的祖國對教育事業的回饋，把大學生資助看做是一件理所應當的事情，可能并沒有想到在享受了這些福利后應該怎么去感恩國家和社會，只想利用一切途徑去滿足自己的發展。對 大學生資助的正確理解應該是，這是國家、黨和社會共同建立起的幫助家庭困難大學生解決基本生活困難，順利完成學業的一種資助體系。針對00后大學生的這些特點，我們應該以大學生資助為契機，對新時代的00后大學生進行感恩奉獻教育，讓他們明白何為感恩，如何奉獻。通過大學生資助不僅要讓這些個性鮮明的00后大學生明白黨和國家對高素質人才培養的用心良苦，同時也要讓他們懂得感恩父母的養育之恩，感恩師長的教育之恩，感恩身邊對自己有過幫助的人。在懂得了如何感恩后，就要想辦法用自己優異的學習成績回報父母，努力成才報效國家，將感恩的意識化為實際的行動，這是大學生資助對00后大學生感恩奉獻意識培養中所起的作用。

（三）資助體系有利于大學生自立自強教育

目前剛剛入學的00后大學生大多都是獨生子女，同時又成長在祖國經濟快速發展的時期，物質條件相對于80后、90后要好太多，有些孩子可能從小就養成了“衣來張手，飯來張口”的懶惰習性，沒有自立自強自強意識，這種情況不僅存在于物質條件較為富裕的00后家庭，家庭經濟較為困難的00后家庭也這樣，所以在進入大學后對這部分00后大學生進行自立自強教育就顯得十分重要。大學生資助體系建立起來的初衷是幫助家庭經濟困難的大學生順利完成學業，在這個目的之下，這個體系還具有引導00后大學生自立自強的思想政治教育目的。大學生資助是黨、國家和社會對家庭經濟困難大學生的關心和愛護，同學們切身感受到國家對他們成長的重視的，由此而產生的對國家的感恩之情。接受了國家資助的大學為了回報國家就會努力學習，希望能夠早日依靠自己的能力獲得獨立，自立自強，從而為祖國的繁榮富強貢獻出一份力量。由此可以看到大學生資助對大學生的自立自強教育。

（四）資助體系有利于大學生樹立信心

雖然現在的00后大學生成長于中國經濟高速發展的時代，但是仍有一部分00后大學生的家庭經濟較為困難，困難的家庭經濟狀況難以讓這部分大學生順利完成學業，有些00后可能就產生了一些自卑的情緒，覺得自己的命運可能難以改變。黨、國家和社會基于此以意見作為行動指南，對家庭經濟困難大學生進行資助，幫助他們完成學業，重塑信心。大學生資助讓這部分大學生不因家庭貧困就失去學習的機會，讓他們體會到了教育的公平。同時在現在的貧困大學生申請當中，學校對這些家庭經濟困難大學生的信息嚴格保密，防止同班同學看到這些信息后，對家庭經濟困難大學生產生不良的影響，危害他們的自信心培養。針對以上種種，我們不難看出大學生資助對00后大學生自信心培養的重要作用。

大學生資助這樣一種物質補償形式卻產生了如此大的思想政治教育作用，這種如春風潤物般的思想政治教育作用，從表面上看只看到了他們物質補償作用，但是從實際作用和長遠作用上來看，大學生資助對大學生的價值觀塑造具有重要的作用，特別是對00后大學生的社會主義核心價值觀的培育具有不可估量的作用。我們都知道物質補償是我們最能切身感受到的一種幫扶形式，國家以這種方式讓我們剛剛入學的00后大學生能夠切身感受到國家對高素質人才的幫扶，對我們廣大學子的關心愛護。通過這樣的方式更夠激發00后大學生的愛國熱情和對祖國的繁榮富強貢獻力量的感恩之情。大學生資助不僅具有激發愛國熱情這樣的思想政治教育作用，同時他對大學生性格培養，樹立信心和培養誠信也具有不可估量的思想政治教育作用。在00后這個群體即將成為大學主流群體的關鍵時候利用大學生資助，結合00后大學生的時代特點，對他們進行正確的思想政治教育，樹立正確的價值觀在我看來是十分重要的，基于此，我寫作這篇論文。

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作者簡介：尹丁鵬（1993—），女，漢族，四川資陽市人，學生，法學碩士在讀，單位：四川師范大學思想政治教育。