圖文并茂解情境，講練結(jié)合品內(nèi)涵

莫秀娟

《語文課程標準》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用?！?小學語文教材中的插圖是教材的一個重要組成部分，更是隱含在教科書中的課程資源。小學低年級的語文教材中，幾乎每一篇課文都配有一副或多幅插圖，這些插圖有照片，有繪畫，形式不同，風格各異，既有很高的審美價值，更是幫助教師和學生理解認知課文內(nèi)容的好幫手。那么， 在語文教學中如何引導(dǎo)小學生認識和領(lǐng)悟課本插圖這一“特殊的藝術(shù)語言”，捕捉其“隱含的非常豐富的文學信息”，從而創(chuàng)造性地閱讀文章，提高學生的閱讀水平和欣賞能力，上出一節(jié)節(jié)精彩的語文課來呢？

一、利用插圖激發(fā)學生閱讀興趣

我們常常會發(fā)現(xiàn)，低年級學生拿到語文課本后的第一舉動往往是去翻里面的圖片，覺得感興趣會再去讀讀文字。而興趣是學生學習的最初動力，學習要有興趣才能學好。學生閱讀課文的興趣，主要靠教師的激發(fā)，在講課之前教師可以利用插圖激發(fā)學生的閱讀興趣。從插圖入手，運用生動有趣的插圖進行誘導(dǎo)，直接給學生以鮮明的視覺感受，喚起他們的情感，激發(fā)他們的興趣，初步從整體上有個總的印象。學文前指導(dǎo)看圖，要明確目標，根據(jù)畫面應(yīng)先指導(dǎo)學生從整體看，了解圖上畫的是什么地方，有誰（或有什么），在干什么之類的內(nèi)容。多幅圖的，要看有幾幅圖，主要內(nèi)容是什么？為感知課文內(nèi)容、理清文章思路奠定基礎(chǔ)。

二、活用插圖幫助學生理解字詞