把握合作學(xué)習(xí)契機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)效果

張文凱

從目前教學(xué)的實(shí)際和聽(tīng)課情況來(lái)看，很多教師能根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，精心安排學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，并收到了很好的教學(xué)效果。及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，對(duì)于喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性，起到了至關(guān)重要的作用。那么如何才能把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)呢？在自己的課堂實(shí)踐中，我談以下幾點(diǎn)：

一、當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)有分歧時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在回答問(wèn)題時(shí)。往往有時(shí)班內(nèi)意見(jiàn)不統(tǒng)一，各抒己見(jiàn)，如這樣一道判斷題：圓的半徑與它的面積成正比例，一部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)，一部分學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)，爭(zhēng)論不休，這時(shí)如果聽(tīng)老師講，效果可能不會(huì)很好，讓學(xué)生小組合作討論，互相對(duì)自己的看法說(shuō)說(shuō)理由，問(wèn)題越辯越明，而且學(xué)生記憶非常深刻，也不會(huì)再思維定式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。

二、個(gè)人操作無(wú)法完成時(shí) ，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)中，遇到短時(shí)間內(nèi)個(gè)人無(wú)法完成的操作活動(dòng)，可以依靠集體的力量進(jìn)行解決，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造，使小組成員在合作交流中共同提高。既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，又使學(xué)生增強(qiáng)了參與意識(shí)和成就感，興趣盎然，樂(lè)在其中，得到了豐富的情感體驗(yàn)。

案例1：在探索硬幣正反面朝上的概率時(shí)，需要進(jìn)行許多次的試驗(yàn)，僅靠一個(gè)人那要花費(fèi)……