濃情小鎮 紙漿演繹（下）

張琴惠

三、采擷“鄉風鄉情”，樂玩創意風情小鎮

紙漿創意活動游戲性強、靈活性大，在一定程度上為孩子提供了無限可能的學習平臺。同時，依托地方小鎮文化的牽引，孩子們不僅感受到創意制作的樂趣，也得到了家鄉之情的熏陶。整個活動是一次自由觸摸、自信感悟、自主發展的歷程。

1.小鎮云集，風情展現

一塊區域一隅特色，以班級為基點的“小鎮文化”在“紙漿創意”的熏染下，呈現出一派生機勃勃的景象。一個班級就是一個小鎮的代表體，走進每一個班級就仿佛游覽了某一個小鎮，有綠色盎然的莫干風情小鎮，有鳥語花香的庾村小鎮風光，以及蓑衣油傘、葦塘蕩漾、古鎮長巷等不同特色的小鎮之風。這些極具特色的“小鎮”環境成為一道道亮麗的風景線。對孩子們來說，這里既是美術創意制作的“一方天地”，也是盛情民風的“體驗館”。孩子們在活動中的表現也不僅僅停留于制作與欣賞，還有創意想象和情感的生成，這些都是教育“美”的折射與體現。

2.節日渲染，鄉情鄉趣

多姿多彩的節日是生活的重要組成部分，我們的生活常因節日而顯得更有韻味，不同的節日在環境、飾品、主題、吉祥物等方面都蘊含著豐富的教育資源。因此，將節日資源作為創意美術的一個切入點，梳理和歸納出一年中不同的節日元素并融入“地方小鎮”的創意活動之中，讓幼兒在精彩紛呈的活動中感知生活、享受生活，這是回歸自然本性的幼兒園活動的有效途徑，也是一種富含人文特色的教育手法。活動讓節日文化的種子從小在孩子心中深植，也讓地方文化的氣息不斷地蔓延。主要內容見表3。

3.家鄉情誼，油然而成

《幼兒園指導綱要》中指出：“教師要通過自身的努力，開發和利用豐富的社會和自然資源，為幼兒提供感受和體驗家鄉文化的機會，加深對家鄉文化尊重和熱愛。”依托“地方小鎮”紙漿創意活動，孩子對自己的家鄉文化從耳聞逐漸變得深化，從眼見逐步拓展為創意。如在制作“下渚湖熊貓”時，加深了對濕地風貌的了解；在表現“莫干山脈”時，增進了對山區風景的探訪；在創意“家鄉美食”時，增加了對家鄉傳統文化的認知……整個創意過程，無論是環境還是主題，也不管是創意想象還是制作表現，都有“愛家鄉”感情的傾注。孩子們在一系列的活動中，積極的情感如同“噴泉”般一涌而出，這是教育所倡導的最后歸宿，也是幼兒園藝術活動的精彩體現。

四、結語

藝術源于生活，創意就在身邊！以“小鎮文化”為載體的紙漿創意美術活動，摒棄了為美工而進行美工的觀念，基于兒童發展的視角，立足于兒童興趣的使然，探索如何運用紙漿這一主要材料，借助輔助材料，依托多元的表現形式，進行“完美創意”活動，促成了兒童在藝術、創意、情感等方面的發展。活動展現了現代教育的元素，實現了創意美術的理念。活動帶著濃濃的地方特色，帶著孩子們的無限童心，不斷激蕩著孩子們的激情，讓他們在其中樂不思蜀，自主學習，個性發展，獲得藝術性、社會性等方面的發展，真正印證了“紙為心動，創意抒發，漿情雅趣”的活動宗旨！

參考文獻：

[1]《幼兒園指導綱要（試行）》.江蘇教育出版社.2002年1月

[2]《3—6歲兒童學習與發展指南》.首都師范大學出版社.2013年3月

[3]全晉春.《“紙”為心動——探索現代紙藝的魅力》.蘇州大學2011屆碩士學位論文

[4]宋劍峰.《紙漿藝術的造型研究》.湖北工業大學2008屆碩士學位論文