省編課程園本化的探索與實踐

趙艷霞

春天，孩子們去郊外踏青看花，賞大自然之美;秋天，孩子們去種植園拔蘿卜收花生，體會收獲的辛苦和歡欣;端午節孩子們畫龍舟包粽子，中秋節孩子們賞月做月餅……這些是北京市順義區長頸鹿幼兒園（以下簡稱長頸鹿幼兒園）開展的主題活動。

“主題式教育，體驗式成長”是長頸鹿幼兒園的辦學理念，根據幼兒的年齡特點和發展需求，用生活化、情境化、游戲化的主題活動，循序漸進地引導孩子尊重生命、學會生存、珍惜生活，培養孩子勇敢、自信、友善、進取等品質;通過探索實踐活動，教會孩子簡單的生存技能，磨練孩子的意志，提高生存的適應能力;通過孩子的體驗、感受，培養孩子的愛心和責任心。

在主題活動中培養素養

長頸鹿幼兒園的主題活動以學生核心素養的培育為目標，以季節、節日為契機，以學生的興趣為主導。每個活動中，健康、語言、科學、社會和藝術五個學習領域的內容相互滲透和融合，培養學生適應未來所需的不同素養。環保主題，孩子們把廢紙盒、塑料袋做成服裝;愛心主題，帶孩子們開展愛心義賣活動;尊重生命主題，帶孩子們去特殊學校進行體驗;“大自然”主題，孩子們在草地上奔跑，張開手臂環抱粗壯的樹干，細嗅花香，撿起落葉，觀察地下的毛毛蟲，仰望空中的蝴蝶……

幼兒園在郊外承包了一片“長頸鹿愛心菜園”。春季設置“種植”主題，老師帶幼兒到菜園，讓他們自己挖坑，播種，澆水，定期觀察和感知植物的生長過程，觀察它們的顏色、形狀等等。這一過程中融入五大學習內容，勞作——健康領域;念種植相關的詩歌——語言;觀察植物生長過程——科學;學生與農場人員交流交往——社會;唱與植物相關的歌曲，將植物、勞動場景畫下來——藝術。而在這一活動中，對幼兒素質的培養、幼兒自身的收獲也是多方面的——他們感受到勞動的快樂，體驗了大自然的神奇，促進幼兒對自然知識的探究和觀察興趣，使孩子們感受生命的活力，懂得保護自然，珍惜糧食。

到了秋天，同樣的種植園，則開展“收獲”主題活動。菜園里的大白菜、茄子、豆角、黃瓜等任由孩子們采摘。幼兒一個牽著一個，唱著“拔蘿卜”的歌曲，拔出帶著泥土清香的蘿卜，湊到鼻子底下聞;幼兒一個連著一個，蹲在地里摘花生;有的幼兒被菜園子里的蜘蛛吸引，有的跑去看種植園的雞鴨……孩子們體驗到了與大自然親近的無限樂趣，感受到秋天萬物豐收的景象，也培養了孩子們獨立動手的能力與相互合作的集體意識。

主題活動的開展橫向上以時間為軸，縱向上則以幼兒年齡段為軸，針對不同年齡段的不同教學目標，開展不同的主題活動。如小班、中班、大班都開展了“認識水果”這一主題活動，小班學生只需要認識幾種常見水果，中班學生要了解水果的形狀、味道，大班學生則要學會為水果分類，畫水果等。同樣帶大班、小班學生去超市買水果，小班的教學目標是讓孩子從邏輯上分清楚“一”和“許多”，并清晰理解三以內的數字，所以小班學生需要在超市買三個水果。而大班學生開始學計算，需要弄清楚十以內的加減法，于是大班學生需要買十塊錢的水果，買完后按一元一個賣出，在這過程中讓學生弄清楚賣掉了幾個水果，還剩幾個，賣了多少錢。在活動中完成教學目標。

作為雙語幼兒園，長頸鹿幼兒園在日常教學、活動中，自然地融入東西方文化的精華，使孩子們不僅深刻感知中國文化的源遠流長，同時也了解西方文明的美妙。孩子們的各項素質在一次次活動中增強，逐漸發展成為知、情、意合一的人。

主題活動教育符合幼兒發展規律

為何要開展主題式教育？長頸鹿幼兒園教育總監、兒童心理行為咨詢師馬秀說，長頸鹿幼兒園的教育目標是培養全面發展的、適應未來社會的多元化人才，“孩子們在幼兒園體會、感受的東西越多，未來他發展的可能性就越多。觀察蝴蝶的小孩可能有一天就會成為生物學家，種菜的小孩可能有一天就成為一個農業科學家。讓他感受到這個世界是多元的。”

除了主題活動，長頸鹿幼兒園還設置系列的社會職業體驗活動，廚師、郵遞員、播音員、特種兵、安檢員、魔術師等職業，孩子們都體驗過。還帶孩子們參觀制衣廠、釀酒廠、電視臺，參觀酒廠、果汁廠、現代車城等，甚至帶學生去積磨坊，感受糧食的產出過程。“這些活動不是讓他們記下多少知識，只是讓他們對各項職業、各種事物有認知，在孩子心中埋下種子，為以后的發展奠定基礎。”

“‘主題式教育體驗式成長’是很清晰明確的教育理念”，馬秀說，“孩子得到的是天性展現的平臺，老師也不會走入小學化的誤區。”馬秀介紹說，0到6歲是孩子大腦飛速發展的階段，需要調動各種感官來促進大腦發展。在主題活動中，孩子經歷看、聽、聞、嘗、動手、跑跳等，身上的各種感官都能打開，進行整體感受。孩子接收信息多，大腦會產生各種反應。主題式教育能協助兒童將知識和生活結合起來，實現知識的模塊化，以促進其更深入地理解所學的知識，并遷移到另一個情境，這種活動內容的組織和安排符合腦的學習規律，能夠為大腦提供比較系統的、有序的和生動的刺激。“孩子的聰明是玩出來的聰明，絕不是學出來的聰明。什么年齡段干什么樣的事兒，6-12歲是孩子學習知識的階段，而3-6歲是孩子內驅力、性格形成的階段，所以要給他們更多游戲的方式體驗的方式，讓他產生內驅力，對他未來學習有所幫助。”

在馬秀看來，我國的《0到6歲兒童發展指南》做得非常好，是符合嬰幼兒身心健康發展的、最全面最系統最科學的一套教育體系，圍繞它開展幼兒教育就對了。而“主題式教育體驗式成長”貼近3到6歲的孩子，契合兒童發展指南。“我們以活動、游戲的模式開展教育，讓孩子去體驗未來的生活。小學到高中階段很大程度上把孩子全框在教室里，如果幼兒時期不讓他體驗，孩子們未來怎么能多元化發展？可能以后都奔著同一個升學目標，奔著同一個掙錢多的行業去了。長頸鹿幼兒園做的，就是讓孩子感受世界的多元，培養適應未來發展的多樣化的人才。”

長頸鹿幼兒園的主題式教育活動受到了北京市教育學會的高度贊揚，認為這種將認知與實踐相結合的體驗式的教育方式才是兒童最感興趣和最愿意參與的學習方式。馬秀表示，長頸鹿幼兒園將繼續在專家指導下深入開展主題式教育實踐，努力讓幼兒園成為眾多家長心中的樂園。