芻議大班常規(guī)教育與幼小銜接

尹珊珊

摘 要：常規(guī)是日常生活中必須遵循的規(guī)則。人生活在社會(huì)中，就必須遵守相關(guān)規(guī)則。幼兒園班級(jí)常規(guī)教育是指教師根據(jù)社會(huì)要求與幼兒發(fā)展的特征和需要實(shí)施兒童教育的規(guī)則。對(duì)于即將升入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園階段主要是以游戲和能力發(fā)展教育為主的教育方式，而小學(xué)階段主要是以正規(guī)授課和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育方式，兩者的教育方式之間的差異需要兒童身心的調(diào)整和適應(yīng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒在進(jìn)入小學(xué)階段后可能出現(xiàn)消瘦、疲勞、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，幼小銜接起著鋪墊和適應(yīng)作用，因而十分必要，以幼兒園常規(guī)教育為基礎(chǔ)的幼小銜接課程具有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;常規(guī)教育;幼小銜接

常規(guī)是指一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng)，由此可見(jiàn)，常規(guī)教育的重要性。

一、幼兒園班級(jí)常規(guī)教育的內(nèi)涵

常規(guī)教育即習(xí)慣教育。一個(gè)人的習(xí)慣在很大程度上決定了人生的成敗。為了培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，必須從幼兒早期階段開始，處于人生初始階段的幼兒具有很強(qiáng)的可塑性和較差的自我控制能力。因此，幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。幼兒園班級(jí)的常規(guī)教育對(duì)孩子的發(fā)展和幼小銜接具有重要意義。

皮亞杰認(rèn)為3-6歲幼兒可能理解一些規(guī)則，但實(shí)際上幼兒是根據(jù)自己的規(guī)則系統(tǒng)行事，并常常根據(jù)自己的需要隨意改變規(guī)則。在教育過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)遵守的大多數(shù)規(guī)則是得到了成人的潛移默化，規(guī)則也是成人教的，屬于他律性質(zhì)。

二、幼小銜接的重要意義

幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)揮著承上啟下的作用，過(guò)渡的成功將對(duì)義務(wù)教育的質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。因此，從理論和實(shí)踐探索幼兒園和小學(xué)教育之間的關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)形勢(shì)和掌握法律，是學(xué)生盡快適應(yīng)不同教育水平，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段的一種方式，也是實(shí)施高標(biāo)準(zhǔn)的九年義務(wù)教育和提高教育質(zhì)量的實(shí)際需要。

三、大班幼小銜接策略

（一）訓(xùn)練語(yǔ)言與專注力

通過(guò)訓(xùn)練語(yǔ)言和注意力，孩子們可以快速?gòu)?fù)述他們聽到的材料，聲音響亮而清晰。繪本是一種非常好的訓(xùn)練方法。教師應(yīng)選擇高質(zhì)量的繪本，圖片精美，語(yǔ)言通俗易懂，有助于能力訓(xùn)練。

（二）區(qū)分娛樂(lè)與學(xué)習(xí)

訓(xùn)練區(qū)分游戲和學(xué)習(xí)，兒童可以正確區(qū)分學(xué)習(xí)和游戲之間的差異，并正確認(rèn)識(shí)兩者之間的關(guān)系。課堂時(shí)間與娛樂(lè)時(shí)間的有效區(qū)分，有助于形成專注力。

（三）建立課堂行為規(guī)范

通過(guò)模擬課堂教學(xué)行為，為課程制定正確的行為規(guī)則，例如，教學(xué)過(guò)程中舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記和下課等行為規(guī)范，模擬小學(xué)教學(xué)過(guò)程，提前適應(yīng)相關(guān)流程，從而不會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒，適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。

（四）養(yǎng)成時(shí)間觀念

通過(guò)把幼小銜接的課程時(shí)間安排在30分鐘休息一次，更好地與小學(xué)上課時(shí)間為35分鐘相銜接，另一方面在時(shí)間觀念上開始加強(qiáng)，為適應(yīng)小學(xué)階段做好準(zhǔn)備。

（五）培養(yǎng)作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)

通過(guò)在每次活動(dòng)后組織一些簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，訓(xùn)練幼兒聽、說(shuō)、讀、寫，建議家長(zhǎng)按時(shí)輔導(dǎo)孩子完成。有意識(shí)地加強(qiáng)家庭作業(yè)流程，模擬進(jìn)行記作業(yè)、寫作業(yè)和檢查作業(yè)的過(guò)程，逐漸養(yǎng)成做家庭作業(yè)的習(xí)慣。

三、家校合作，助力幼小銜接

幼小銜接不僅是幼兒園和小學(xué)的工作，家庭也發(fā)揮著不容忽視的重要作用。因此，在幼小銜接的工作中，必須確保父母做好準(zhǔn)備工作。與學(xué)校教育相比，家庭教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，家庭教育是一對(duì)一的，這使得教育力量更加集中，教育優(yōu)勢(shì)更加明顯，更適合個(gè)人教育的發(fā)展。因此，在家庭中開展幼小銜接教育更值得關(guān)注。

（一）舉辦專題講座，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)

通過(guò)舉辦講座向家長(zhǎng)介紹幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，介紹幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)以及幼小銜接工作的具體措施。發(fā)布在線學(xué)習(xí)鏈接，請(qǐng)幼教專家講課，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。

（二）充分發(fā)揮微信群的作用

微信群是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的窗口。大班末期可設(shè)立幼小銜接微信群，根據(jù)目標(biāo)有計(jì)劃地選擇和發(fā)布內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在隨時(shí)隨地在手機(jī)上了解、學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)地的教育觀、兒童觀，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發(fā)展共同努力。

總之，家長(zhǎng)一定要做一個(gè)有心人，注意觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣就要及時(shí)引導(dǎo)和糾正。要從身邊的小事抓起，比如：今日事今日畢，按時(shí)交完成任務(wù)，家長(zhǎng)要持之以恒，一抓到底。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子便會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。

四、結(jié)論

即將從幼兒園到小學(xué)的孩子，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程和生活中一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，努力研究和內(nèi)化良好的兒童獨(dú)立行為的常規(guī)教育。與此同時(shí)，必須確保兒童遵守規(guī)則，不要限制兒童的自主權(quán)。只有當(dāng)兩者有機(jī)結(jié)合，使兒童有機(jī)會(huì)享有自主和自由時(shí)，他們才愿意遵循合理的規(guī)則。幫助孩子們從幼兒園到小學(xué)順利過(guò)渡，以便他們能夠充滿自信，健康和快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)生活。只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷推進(jìn)兒童教育的可持續(xù)發(fā)展，并為幼兒的健康成長(zhǎng)的打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能夠成功應(yīng)對(duì)幼小銜接過(guò)度任務(wù)。

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